如何做好小學(xué)班主任工作——智慧與技巧

鄭鈞玲

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育的基點(diǎn)，可能影響孩子的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文通過對(duì)班級(jí)的指導(dǎo)和實(shí)踐管理，從班主任工作重點(diǎn)、班主任工作理念以及開展班級(jí)活動(dòng)的技巧三個(gè)方面來闡述并歸納做好小學(xué)班主任工作的智慧與技巧。

關(guān)鍵詞：教育;班主任;小學(xué)

身為人民教師，班主任在工作中接觸的是一個(gè)個(gè)充滿童真的孩子，每天看到的是他們求知若渴的容顏。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是教師的責(zé)任，也是一直以來教師所努力的目標(biāo)。在筆者看來，做好小學(xué)班主任工作，就是讓老師們善用自己的智慧和技能，關(guān)心、愛護(hù)著孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、班主任工作重點(diǎn)

（一）組建班干隊(duì)伍

一個(gè)出色的班集體，必須有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)核心，即班委會(huì)，小班干部們不僅要協(xié)助老師們的教學(xué)，更重要的是，他們要引導(dǎo)班集體的面貌和發(fā)展。班級(jí)委員會(huì)是在老師監(jiān)督下學(xué)生獨(dú)立開展自我管理、自我教育、自我服務(wù)的組織，是班主任開展班級(jí)管理工作的助手。在豐富的學(xué)科活動(dòng)中，我選拔出了一批有一定組織能力、有自我管理能力、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部。并且，在樹立班級(jí)委員會(huì)權(quán)威的同時(shí)，委員會(huì)里的小干部們作為班集體的榜樣，也要嚴(yán)格地監(jiān)督和管理自己的學(xué)業(yè);最后，要培養(yǎng)班干部們的班集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，使班集體在小班干部的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致，有正確的價(jià)值觀，有向上的動(dòng)力，懂得自我反省和自我約束。

（二）提高課堂學(xué)習(xí)效率

相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，作為教師，尤其是班主任，要了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，通過不斷嘗試，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，研究如何提高課堂效率，依據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變。與其強(qiáng)調(diào)“教多少”“達(dá)到教學(xué)目標(biāo)”，不如注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自覺意識(shí)，從而達(dá)到“低消耗、高效率”。

教師和學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)多方面的交流，建立學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，豐富思維，提高綜合能力。將班級(jí)劃分成3—5人的小單位學(xué)習(xí)小組，利用小單位的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)合作或知識(shí)競(jìng)賽，可以更好地觀察學(xué)生的知識(shí)掌握情況，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在課堂上，教師要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)揮管理者作用，帶動(dòng)全班學(xué)生參與討論。

（三）學(xué)生間發(fā)生沖突的處理

學(xué)生的大部分生活、學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校里和同學(xué)們一起度過的，長(zhǎng)時(shí)間的相處中難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，但是發(fā)生摩擦并不完全是壞事，換個(gè)角度想一想：雖然同學(xué)之間發(fā)生了不愉快，但只要有老師的耐心引導(dǎo)和調(diào)解，遇到類似情況，學(xué)生會(huì)在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，如何處理與同學(xué)、朋友之間的爭(zhēng)吵、矛盾。處理好這些矛盾也是班主任工作的一部分，既要解決好學(xué)生之間的矛盾，又要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;如果處理不好，就會(huì)埋下隱患，甚至出現(xiàn)緊張的局面，造成班級(jí)管理混亂。

在學(xué)生之間發(fā)生沖突時(shí)，要深入調(diào)查沖突的產(chǎn)生原因，不要只聽片面之詞，更不要先入為主，這種行為會(huì)影響教師的判斷力，使學(xué)生萌生逆反情感。為此，班主任應(yīng)耐心細(xì)致地進(jìn)行客觀調(diào)查，而不能靠“猜測(cè)”認(rèn)定事情的真相。

了解前因后果后，班主任應(yīng)該主動(dòng)調(diào)解矛盾，以培養(yǎng)學(xué)生的寬容心理為主，讓學(xué)生自己闡述事物的前因、經(jīng)過、后果，消除誤會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己的不足;作為班主任，應(yīng)提倡過雙方學(xué)生相互寬恕，鼓勵(lì)他們從善意出發(fā)向?qū)Ψ街v一些真誠(chéng)、寬容的話，往往能使學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)、增進(jìn)友誼。

二、開展班級(jí)活動(dòng)的技巧

通過對(duì)“未成年人思想道德建設(shè)”“文明校園創(chuàng)建”“美校園”創(chuàng)建工作的詳細(xì)解讀，發(fā)現(xiàn)這些工作的重點(diǎn)在于立德樹人，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的重要性。比起普通課堂，老師和學(xué)生在課堂活動(dòng)里會(huì)發(fā)生更多交流;同時(shí)，豐富的活動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)不再只是枯燥的書本，而是更生動(dòng)和具象的課堂活動(dòng)。班主任和同學(xué)們變得更加親密，增進(jìn)師生感情，孩子們對(duì)老師更加信任。班主任應(yīng)積極創(chuàng)造課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體，更深入地參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。

為了更好地開展課堂活動(dòng)，我總結(jié)出四個(gè)選課技巧：1.選課主題科學(xué)，可塑性強(qiáng);2.選課貫穿教育性原則;3.選課內(nèi)容豐富，注重形式多樣化，講究心意，設(shè)計(jì)要“奇特”;4.選課注重實(shí)踐實(shí)踐。如：在班級(jí)中開辦職業(yè)介紹活動(dòng)，邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)上臺(tái)講述他們的工作內(nèi)容，給予孩子不同的職業(yè)體驗(yàn)選擇，使家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中來;也可采用日常記分制，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行記分，以促進(jìn)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)。

三、班主任工作理念

一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該以身作則，一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生，一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該降維思考。課堂是老師播種的家園，是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤;離開課堂，學(xué)生很難感受到集體的力量，難以自我規(guī)范，自我發(fā)展。在班級(jí)文化建設(shè)方面，我會(huì)積極組織全體學(xué)生樹立班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)目標(biāo)等，培養(yǎng)愛班、愛校的班級(jí)文化氛圍，共同打造美好校園;開展學(xué)生養(yǎng)成教育，凝聚班級(jí)凝聚力，抓好班風(fēng)建設(shè)，積極組織得力的班干部，辦好每一堂課。

為達(dá)到管理和教育的目的，班主任首先要讓學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)、性格特征、工作環(huán)境、教學(xué)方法等有一個(gè)深刻的印象。正如俗話所說：“兵熊熊一個(gè)、將熊熊一窩。”因此，我們教育學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，有集體榮辱感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的精神，提高知識(shí)技能，發(fā)展個(gè)人知識(shí)水平和能力，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用自己的能力。要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。

結(jié)語

學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級(jí)管理，班主任需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，摒棄陳舊的思想觀念，從不同角度評(píng)價(jià)問題，從不同角度解決問題，給予學(xué)生更多的耐心。小學(xué)教育可以讓孩子們享受活潑的課外教育和健康的課堂環(huán)境，使他們更加舒適快樂地成長(zhǎng)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在保持相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)也要注意個(gè)別差異性。教育工作循序漸進(jìn)，做到由淺入深。希望通過本文讓更多的小學(xué)教師參與到小學(xué)教育的討論中來，踴躍分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，積極通過價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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