自然拼讀法在小學中年級英語詞匯教學中的運用研究

顧奕

摘 要：小學中年級是英語學習的起始階段，應該培養學生的聽說能力，才能奠定學生良好的英語學習基礎。詞匯教學是英語教學中的重要任務，但是學生學起來比較枯燥，如何培養他們的詞匯學習興趣，使得學生們感覺到詞匯學習的簡單、輕松、愉悅，并能找到英語學習方法。本文就自然拼讀法在小學中年級英語詞匯教學中的應用展開討論。

關鍵詞：自然拼讀法;小學中年級;英語詞匯教學;運用研究

詞匯是英語這門學科的最基礎元素，培養學生的詞匯學習能力是培養學生核心素養的基礎，因此在小學中年級教學中詞匯是英語教學的重點。自然拼讀法是培養學生見詞能讀、聽音能寫的自學能力的一種方法，在詞匯教學中扮演著重要的角色，更在提升學生英語能力中發揮著重要的教學價值。

一、什么是自然拼讀法？

自然拼讀法又被稱為字母的拼音教法，它是利用字母之間的關系進行單詞拼寫的一種教學方法，通過字母和字母組合的規律，讓學生們直接將單詞進行拼讀，這是學生自學能力的發展過程，更是培養學生見詞能讀、聽音能寫的英語能力的過程。這是一種通過讓學生認識字母的讀音而學習單詞的方法。

二、自然拼讀法的運用好處

自然拼讀法在小學中年級的英語單詞教學中的運用，能夠成為學生學單詞、讀單詞、背單詞的突破口，能夠成功地解決學生英語讀音問題。通過字母到單詞的聯系，能夠更好地實現漢語拼音的正遷移作用，通過漢語拼音中的讀音與英語發音的相似性，讓學生在自然拼讀中學會字母讀音，真正幫助學生更好地記憶英語字母和字母組合的發音。在自然拼讀法的熟練運用中，學生們在記憶單詞、學習單詞時，不必依靠教師的引導記憶單詞如何發音，自己根據掌握的字母讀音規律就能做到，見到陌生單詞可以讀出來，聽到讀音單詞就可以拼寫，使得學生的學習變得更加輕松愉快。

三、自然拼讀法在小學中年級英語詞匯教學中的具體運用研究

（一）運用“自然拼讀法”，提升拼讀自信的研究

自然拼讀法的運用，能夠促進學生詞匯的記憶，掌握詞匯的讀法。學生看見不認識的單詞時，也不會出現“不敢開口讀”的狀態，通過拼讀出單詞音節，小學生可以積累豐富的詞匯量，閱讀能力也能進一步提高，為了學生的綜合能力提升打下來基礎。當學生們通過自然拼讀法學會了單詞的正確拼讀之后，只是完成了詞匯學習的一個部分，最終目的是為強化學生的詞匯，增強英語綜合能力，因此，教師在自然拼讀法的過程中，應該巧妙地創設生活情境，讓學生帶著詞匯去運用，在具體的生活情境中，給予單詞的運用機會和環境，更能夠實現聽說讀寫的綜合練習和訓練，讓學生在掌握基本讀法中獲得自信。

例如，學習關于天氣單詞的時候，教師可以通過利用What is the weather like today？讓學生抬頭望望外面的天氣，這是學生們會回答It's a sunny day.教師將sunny這個單詞寫在黑板上。這時教師可以直接給學生展示宋小寶的小品圖片，這時學生們會想到幽默滑稽，這時教師再在黑板上給學生寫出funny這個詞，通過sunny和funny的對比，不僅讓學生鞏固了拼圖的規則，還能夠讓學生從生活情境中找到英語之間的聯系，提高英語學習自信，真正的提升英語綜合運用能力。

（二）運用“自然拼讀法”，掌握發音規律的研究

通過自然拼讀法在詞匯中的運用，教師們會引領學生將26個英語字母進行充分的學習，了解讀音、掌握寫法等等。每一個英語單詞都是由26個字母混合組合而成，當教師們教給學生每一個字母讀音，學生們從點點滴滴開始做起，就能夠感受到英語拼讀的興趣，并能夠在不斷地拓展和延伸中讓學生掌握26個字母的讀音規律，這樣就夯實了學生的英語單詞學習基礎。進而拓展到每一個英文單詞的拼讀，從夯實知識基礎到學習能力的提升，讓學生每一步都學得特別扎實，有助于學生熟練掌握發音規律，提升英語學習能力。在每一個字母發音的基礎和規律上，學生們能夠自己利用自然拼圖法解決單詞的讀音問題。例如，小學生聽見一個陌生的單詞，/fr?g/，雖然不認識，但憑借自然拼讀法的規律，發/f/的一般是字母f，發/r/的是字母r，發音為/?/的大部分都是字母o，/g/對應的是字母g，他們可以很容易就拼寫出frog（青蛙）這個單詞。當學生們利用26個字母的發音規律去感悟單詞的讀音時，就會體驗到拼讀的樂趣，讓學生們深刻認知發音規律，提升英語詞匯教學的效率。

（三）運用“自然拼讀法”，開展拼讀游戲的研究

為了發揮自然拼讀法的教學價值，教師應該將自然拼讀法與學生喜歡的游戲相結合，展開拼讀游戲，促進孩子們感受到自然拼讀教學的趣味性。教師可以借助于多媒體給學生展開摘果子的小游戲，首先將發音有區別的很多單詞都寫在果子上，運用多媒體的錄音技術，讓學生們在下面進行朗讀，哪個單詞的讀音是正確的，則果子會自動掉落在果籃中。通過信息化教學與自然拼讀游戲的結合，讓學生感受到詞匯學習的快樂，又能夠激發學生的學習積極性。再如，在學習了字母的發音之后，教師可以組織學生開展“開火車”的游戲，以提高課堂練習的積極性。可以將cat、car、tea、can等包含a 的單詞寫在卡片上，教師每出示一個單詞，就隨機選擇1名同學站起來，說出a字的發音，當每個學生都能回答正確時，小火車就會“嘟嘟的”往前開，如果答錯則火車停止開動。這樣就優化了練習的形式，增添了單詞拼讀和字母發音練習的趣味性。

結語

自然拼讀法在小學英語詞匯教學中具有強大的教學優勢，語言的學習不在于一朝一夕，教師應該重視并堅持自然拼讀法在日常教學中的運用，為學生詞匯的學習奠定基礎。

參考文獻

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