淺談信息技術在小學語文教學中的整合作用

林萍

摘 要：現如今，信息技術在課堂教學中的應用有不可估量的潛力，從能力提升工程1.0到2.0，不僅僅是名稱的變化，更強調應用關注真實情境下教學實踐能力的考核，應引起小學語文教師的高度重視。小學語文是學生學習語文知識的基礎階段，也是學生形成和發展語文素養的重要階段，作為小學語文教師，要立足于教育信息化與教育改革的現實背景，掌握信息技術的優勢，將其合理有效地應用于語文教學，提升教學效率。本文就對信息技術在小學語文教學中的整合相關方面進行分析和探討。

關鍵詞：信息技術;小學語文教學;整合作用

一、信息技術在小學語文教學中的整合作用

由于現代信息技術具有很強的開放性、互動性、網絡化以及智能化等諸多特點，因而信息技術對小學語文教學具有十分強大的整合作用，對于提高教學質量至關重要，其整合作用突出表現為：信息技術可以整合小學語文教學資源，構建強大的小學語文教學資源數據庫，比如微課、慕課已經成為重要的教學模式。運用信息技術，可以構建小學語文微課網和慕課網，進而實現小學語文教學資源共建、共享和共用，對于提高小學語文教學資源利用率具有十分重要的支撐作用。信息技術可以整合小學語文教學方法，目前創新教學方法已經成為重要的方向和目標，運用信息技術可以使教學方法實現有效整合，比如通過“線上”與“線下”相結合的教學模式，可以使各種各樣的教學方法得到有效應用，在應用多媒體PPT的過程中，可以通過“問題導向”的方式開展探究式教學，也可以通過人機交互的方式實現互動教學，因而從這個意義上來說，信息技術對于整合小學語文教學方法具有十分重要的價值。

二、信息技術與小學語文教學整合中所存在的實際問題

（一）有的小學語文教師仍然沿用傳統的教學模式，對信息技術的作用體會不夠到位

在小學中仍有一些小學語文教師將語文教學的重點放在重視對學生語言技能的訓練上，花費大量的精力鼓勵學生去背誦古詩詞以及成語等內容，所采用的仍然是早已摒棄的死記硬背的記憶模式，課堂教學依舊對學生進行與時代相違背的落后的教學方式“滿堂灌”，課堂上的板書則依舊喜歡在黑板上進行書寫授課，將信息技術教學作為次要和備用的授課教學模式，使用極少甚至根本不用。長此以往，一直沿用這種教學模式進行教學，學生定會于教學過程中感到枯燥無味，對語文學習的積極性嚴重缺乏，對學生自身的語文素養培養和創新思維的提高更是無從談起了。

（二）部分小學語文教師過度依賴信息技術教學，從而使得課堂教學缺乏師生間的親密互動

通過對信息技術的頻繁使用，很大程度地發揮了信息技術在小學語文教學中的作用。可是，這種過度強調了信息技術的運用，將教師在語文課堂教學環節的主導作用大大忽略，從而導致學生產生一種在自學課程的錯覺。對于課堂教學中所存在的問題，學生想要向老師提問或是做出反饋的機會都不存在，嚴重缺乏師生間的親密互動，持久下去，語文課堂氣氛定會呈現沉悶無趣的感覺，勢必降低語文課堂的學習效率。

三、小學語文教學整合應用信息技術的完善策略

（一）創新信息技術應用理念

在“互聯網+教育”快速發展的大背景下，要想使信息技術發揮整合作用，要求廣大小學語文教師不斷創新信息技術應用理念，使信息技術的應用能夠更具有多元化、系統化、效能化作用。這就要求廣大小學語文教師要切實加大對信息技術與小學語文教學進行有效整合的方法和策略的研究，重中之重就是要在推動小學語文教學資源整合、教學體系整合、教學方法整合方面取得突破，進而實現小學語文教學模式的根本性轉型，進而更有效地發揮信息技術的整合作用。比如小學語文教師在開展課堂教學的過程中，可以將信息技術與教學內容進行系統整合，構建更加科學和完善的教學資源體系，特別是小學語文教師之間應當加強溝通與合作，共同開發和建設教學資源數據庫，使信息技術在整合教學資源方面取得突破。

（二）完善信息技術應用體系

要想更有效地發揮信息技術在小學語文教學中的整合作用，必須構建更加科學和完善的信息技術應用體系。這就需要廣大小學語文教師在這方面狠下功夫，重中之重就是要運用信息技術構建資源體系、平臺體系、管理體系以及互動體系，使信息技術的應用更具有保障性。比如小學語文教師在開展作文教學的過程中，可以將作文教學與閱讀教學緊密結合起來，并且要在字詞、短語、句子以及作文技巧等諸多方面進行整合，使多媒體PPT、微課、慕課等發揮積極作用，既要強化教學輔助功能，同時也要引導學生進行自學，不斷提升學生的自主學習意識和能力。完善信息技術應用體系還要更加高度重視制度建設，同時也要強化保障機制建設，特別是學校要為小學語文教師應用信息技術創設良好的條件，既要加大信息技術的投入力度，也要引導廣大小學語文教師科學應用信息技術。廣大小學語文教師也要加大信息技術的研究力度，使其能夠與小學語文教學進行有效整合。

（三）拓展信息技術應用領域

要想使信息技術的應用在小學語文教學中更具有整合作用，必須要重視拓展信息技術應用領域。這就要求廣大小學語文教師一定要發揮自身的主觀能動性，不斷拓展信息技術應用領域，特別是要使各種教學方法能夠通過信息技術得到實現并發揮積極作用。比如可以將信息技術與分類教學進行有效結合，運用大數據技術和云計算技術，切實加大對學生學習情況、接受能力、理解能力等諸多方面的調查統計和數據分析，進而制定更具有針對性的分類教學方案。為了拓展信息技術應用領域，學校還應當重視多元化應用模式的構建，既可以開發小學教學APP平臺，同時也可以在構建“網、云、端”三位一體應用載體方面取得突破，進而不斷拓展信息技術應用領域。

結語

傳統的小學語文教學形式單一呆板、枯燥無味，嚴重影響了教學成效。而信息技術的出現，為小學語文教學質量的提升帶來了契機。信息技術在小學語文教學中的具體應用，值得所有小學語文教師探討、分析。信息技術是新時代發展的產物，小學語文教師應該立足語文教學實際需要，充分利用好這一教學手段，這樣才能最大限度地提升語文教學效果。

參考文獻

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