疫情背景下如何利用微課提升小學體育教學有效性

王濤

摘 要：疫情防控的特殊時期，“微課堂”的應用受到了高度重視。微課與傳統的課堂教學模式在本質上存在很大的不同，這種教學模式更加符合學生的認知和學習規律，因此對培養學生的學習興趣有著重要的作用，在小學體育教學中也要重視起來。本文對此做了深入研究，結合當前疫情防控的情況下，探討了如何運用微課提升小學體育教學有效性的策略。

關鍵詞：疫情;微課;小學體育;有效性教學

2020年春，本應該是一個同往年一樣熱鬧團圓的新年，被一場突發的新型冠狀肺炎疫情打破，導致全國人民禁足在家，學校屬于人員高密度地區，為了阻斷疫情在校園中傳播，為了更好地保護祖國的花朵，原本的開學時間一再拖延，教育部提出了“停課不停教、不停學”的線上教學工作安排。在這種特殊時期下，孩子的體育教育成為一個難題，很多學生長期宅在家中，漸漸忽視了體育運動，在線上教學的過程中也缺乏積極性，習慣性的應付老師，對于這些問題的存在必須要重視起來，尋找有效的解決措施。為了更好地做好體育線上教學，我們身為體育教師必須要重視起來，明確自己的責任和義務，了解學生的現狀和特點，結合實際情況做好特殊時期的體育教學。

一、疫情時期微課在小學體育課堂中的重要性

通過科學研究發現，多數學生的注意力只能維持在十分鐘左右，如果授課時間一旦過長，學生就無法將注意力集中到課堂上，這樣就會對教學質量造成影響，在當前疫情防控的特殊時期更是如此，由于缺少了教師的管理和課堂的束縛，學生和教師處于網絡的兩端，因此很容易出現精力不集中的問題。然而微課授課時間較短，通常在十分鐘左右，內容精簡有趣，有助于吸引學生的注意力，對提高課堂學習效率非常重要。

二、疫情時期小學體育微課教學策略

（一）利用微課進行課前預習

由于疫情的到來，改變了學生原有的生活和學習方式，僅僅依靠課上的教學難以保證教學效果。對此教師便要注意課前預習的開展，以微視頻的方式來設計預習任務，然后組織學生自主預習。

例如在學習“跳短繩”的時候，教師可以提前制作微課預習任務，然后通過班級微信群的方式推送給學生，組織學生課余時間通過微信平臺進行自主預習，提前了解相關知識和要點，為后續的學習奠定基礎。

通過這種方式的教學，學生的積極性明顯提高，有趣的圖片視頻也讓學習內容變得更加豐富，很好地滿足了不同水平學生的學習需要，同時也在一定程度上培養了學生的自主學習能力。

（二）利用微課進行新知教授

在網課家校中，要想使學生快速學習一個新的動作技能，教師必須要讓學生通過“聽”“看”來感知技術動作過程，在當前的線上教學中，教師這可以靈活的應用微課課件以圖片和視頻的方式將動作的各個細節展現給學生，讓學生在電腦的另一邊可以觀看得更加清楚，印象更加深刻，也只有這樣才能使學生身在家中也可以對這些動作進行有效的學習和模仿。

在進行跳遠教學的時候，教師可以首先結合實際教學為學生講解大致的內容和注意事項，然后通過在線表演的方式展現給學生，對于相關動作要點的講解，可以制作相應的微課視頻，將跳遠過程以動畫視頻的方式展現給學生，通過Flash動畫展示跳遠技術動作分解視頻，通過慢放、暫停、回放等方式幫助學生扎實掌握跳遠動作要點，這樣一來，學生便可以清晰地進行觀察和準確的模仿，有效避免了要點不清的問題，不僅可以輕松解決重難點問題，還能在一定程度上激發學生的創造力和想象力。

（三）利用微課進行課后復習

對于疫情期間的體育課堂來說，除了課上學習，課后的復習也十分重要。當前的體育教學中，學生只能局限于室內，因此效果難免大打折扣，對此課后復習的開展就顯得十分重要。教師必須要重視起來，結合課上內容設計適當的課后任務，這樣不僅可以幫助學生鞏固課上學習內容，同時也能使其培養良好的體育運動習慣，慢慢將體育變成生活中的一部分，讓學生在疫情期間也能養成良好的運動習慣。

例如在學習廣播體操的時候，由于其中涉及的內容較多，有很多不同難度的動作，因此一些學生難免會在學習過程中遇到困難，遺忘動作的情況時有出現。因此教師在完成了課上教學之后，便可以利用微課課件將課上教學內容以視頻的方式發送到班級群中，組織學生自行下載然后根據視頻進行課后復習，自主在家對照視頻進行鞏固練習，并要求學生將自己的學習成果拍攝下來錄制成相應的視頻上傳到班級群中分享交流。

通過這樣的方式，讓學生在課下時間積極復習，并分享自己的學習成果，有效提高了學習效率，幫助他們養成了良好的運動習慣。

結語

總而言之，基于疫情防控的特殊時期，小學體育教學十分重要，對此教師必須要重視起來，靈活利用微信豐富教學內容，創新教學方式，保證體育教學的整體質量，讓學生居家期間也能培養良好的運動習慣，實現身體素質的強化。

參考文獻

[1]王慧.利用微課推動小學體育教學的進步[J].吉林教育，2017（17）：55.

[2]顧盛星.巧用微課，提高小學體育課堂教學的有效性[J].新課程（小學），2018（12）.

[3]郭嘉.利用微課資源增強體育教學的有效性[J].才智，2017 （08）：62.