余映潮老師結課藝術探微

張文明

在當今的中學語文界，特級教師余映潮全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系，教給學生自主的學習方法，讓人敬佩。更妙的是，余映潮也是一個十分講究課堂結課藝術的高手。他的結課不僅靈活多變，富于藝術形式的創新，而且突破了課堂教學時空的局限，使課堂教學進入了啟思激情的意境，引領學生積極參與，學會學習，豐厚了人文情趣。本文主要以余老師的畫龍點睛式結課、錦上添花式結課和耐人尋味式結課的三種結課藝術，做一點探微。

一、畫龍點睛式結課，教給學生閱讀的鑰匙

畫龍點睛，本指在關鍵的地方用一到兩個警句點明要旨，使內容更加傳神有力。這里指課堂教學結束時，教者在精心組織教學內容的基礎上，用精練的語句點擊本節課的學習目標，點明本節課的學習方法。余映潮老師在他的課堂教學中大量采用了畫龍點睛式結課。這樣的結課，美在“點”上，有畫龍點睛之神奇。比如散文《鶴群翔空》的教學。

師：今天我們學習一種自讀的方法——三句話自讀法：第一句話，速讀課文，擴寫一個句子;第二句話，尋讀課文，續寫一個句子;第三句話，細讀課文，創造一個句子。

師：好，咱們今天的三句話，實際上應該是這樣三句話：速讀課文，整體式概括; 尋讀課文，板塊式積累; 細讀課文，多角度品味。 這就叫作“三句話自讀法”。當你拿到一篇課文的時候，不妨試一試這樣的讀法。

感悟：這節課，余老師在不知不覺中送給了學生一把閱讀散文的鑰匙。開頭說“擴寫一個句子、續寫一個句子、創造一個句子”，這是教給學生閱讀課文的抓手，感悟課文的路徑，運用課文的模板。學生在這三句話的引領下，快速地閱讀課文，深入地梳理課文，細致地感悟課文，閱讀訓練、語言訓練與思維訓練都得到了充分的彰顯，這樣便水到渠成地實現了整體式概括、板塊式積累、多角度品味的學習目標。余老師在結課時再一次點擊學習目標，就像張僧繇的“點之即飛去”那樣神奇，給學生以點石成金的妙悟。

再比如小說《故鄉》的結課，余老師在課的結尾，由人物評說到方法總結，最后點明了小說閱讀的方法，指明了小說閱讀的方向，巧妙地指點小說閱讀的竅門，達到了教學中大家一直孜孜以求的“授之以漁”的理想境界，真是神來的點睛之筆。課例節選如下：

“……通過《故鄉》的學讀，學習了小說閱讀的一種三步法：了解內容，進行總分式概括;妙點揣摩，進行多角度評析;評說人物，進行分層次表述。”

又如說明文《說屏》的結課，“這節課我們做了三個重要練習，其實這也是一種讀書的方法。通過精選詞語，我們增加了積累;通過精選句子，我們提取了文章的信息，理解了全文的內容;通過精段賞析，我們提高了品讀欣賞課文的能力。”

感悟：“選詞、選句、選段”，孤立地看，好像是很單純的語言知識教學，實際上余老師又為學生找到了說明文閱讀的全新方法。課的結尾，余老師在歸納總結中，強調點明“其實這也是一種讀書的方法”，讓學生豁然開朗，猶如醍醐灌頂。

畫龍點睛式結課在余映潮老師的課堂教學中用得極為普遍，不僅在現代文教學中廣泛應用，而且在文言文教學也有廣泛應用。《馬說》稱得上是文言文教學中這種結課的經典代表。

師：這一節課，我們從“誦讀”“積累”兩個方面對課文進行了體味與研討，學習了《馬說》。

感悟：余老師這節課上得很細膩，尤其是課的結尾回應開頭，再次點明學習目標，真可謂是一語點醒夢中人，讓學生在回味中得到了文言文閱讀的訣竅，在學生心中留下了深深的烙印。

二、錦上添花式結課，送給學生拓展的階梯

余老師錦上添花式結課，追求的是一種完美的意境，在于后期恰到好處地添上一筆，這里追求的不是過度，不是奢華和繁復，而是恰到好處，相得益彰。

錦上添花式結課是余映潮老師課堂教學的一大亮點，這樣的結課美在“添”上，有錦上添花之神韻。如《我愿意是急流》：

師：結合你的生活體驗，就“什么是愛”說一句話。

師：好，時間快到了。咱們每個人都來說一句你心中表達愛意的話。

師：最后教師有一句話獻給你們，愛，就是將“我愛你”這句短短的話語變成一首激動心靈的抒情詩。補充一下，愛就是將我們的學習和我們奮斗的成功化成紅紅的玫瑰，獻給我們的母校——華師一附中，好不好？”

感悟：在對學習內容深入研讀的基礎上，余老師添加了一個小小的環節，讓學生就“什么是愛”說一句話。在學生情感碰撞的火花點上，余老師又用扇子扇了一下，希望每個人都能將愛化成紅紅的玫瑰。這紅紅的玫瑰花，怎不讓人為之神往，為之動容。這樣的課堂，讓學生不僅得到了“錦”，而且也得到了“花”。

三、耐人尋味式結課，點燃學生探尋的火花

所謂耐人尋味式結尾，就是教者用富有激勵的話語，含蓄的藝術手段，引領學生課后去探尋、體悟本節課的收獲。這種結課方式與錦上添花式結課一樣，也是余映潮老師課堂教學的一大亮點。這樣的課，美在“尋”上，妙在“味”上。

比如《行路難》的結課，堪稱是這方面的代表。

師：這節課我們就學習到這兒。送給同學們兩句話（屏顯）。

用知識豐富我們的頭腦

用憧憬激勵我們的意志

這兩句話表現兩個層面的內容。一是在學習上，要用知識豐富我們的頭腦;二是告訴我們，人在困境中要用憧憬激勵我們的意志。

感悟：語文不是無情物，一堂好課，一定與情感相伴相生，由始至終，結課往往是學生情感達到最高潮的時候。在學生背讀的基礎上，余教師滿懷深情地送給學生兩句意味深長的話，讓人深思遐想，情感飛揚，真是回味無窮。

當然，結課方式并不是一成不變，單一的，有時也會綜合運用，比如《律詩二首》。

師：同學們，這節課咱們學了兩首詩，進行了吟讀、譯讀、背讀、說讀，實際上也是讀古詩的一種方法，叫做“一詩四讀”。一首詩可以從這四個角度或者更新的角度來讀。這個單元還有幾首詩，教師僅僅講了兩首，還有三首，同學們可以用這樣的方法來學讀。

感悟：余老師在結課時，用畫龍點睛對閱讀古詩的方法給予了敲打點擊。接著話鋒一轉，指點激發學生用學到的方法去學讀，可謂是“一石激起千層浪”，耐人尋味，課雖終，意無窮。

結課是一門藝術。從核心素養的視角，我們來看余映潮老師的結課，不得不贊嘆大師理念的先進，一個小小的結課，也能讓我們感受到大師的課堂，在靈巧地踐行著核心素養的培育。

作者單位：江蘇省揚州市邗江區汊河中學（225127）