家庭作業(yè)減負(fù)更要“提質(zhì)”

雒會龍/甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué)教師

近年來，家庭作業(yè)屢屢成為倍受關(guān)注的減負(fù)話題。筆者認(rèn)為，每個學(xué)生家庭完成作業(yè)的時間存在個體差異，家長對此的督促、關(guān)注程度明顯不同，要讓作業(yè)減負(fù)落到實處，僅僅從完成時間上控制還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。事實上，中小學(xué)生普遍忙于家庭作業(yè)，造成其負(fù)擔(dān)過重，是源于大量機械重復(fù)作業(yè)的存在。此類問題的主要表現(xiàn)：一是數(shù)量重復(fù)，如某生字、單詞寫幾遍（篇），某課文抄寫幾遍等；二是知識點的重復(fù)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，好幾道題考查同一知識點。

“學(xué)而不思則惘”，大量重復(fù)、單調(diào)的家庭作業(yè)使得許多學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有過多的時間用于思考，學(xué)習(xí)的效果大打折扣，也滋生了抄襲作業(yè)的不良風(fēng)氣。研究表明，許多學(xué)生的厭學(xué)都是從抄襲、不愛做作業(yè)、不按時完成作業(yè)開始的。家庭作業(yè)問題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生的厭學(xué)心理，已成為中國教育的痛點。而且，不僅是孩子、家長為家庭作業(yè)而忙碌，教師為了及時批改作業(yè)也是身心疲憊。

為什么現(xiàn)在的學(xué)生普遍不喜歡寫作業(yè)？為什么現(xiàn)在的學(xué)生、家長和教師普遍對家庭作業(yè)問題產(chǎn)生倦怠心理？家庭作業(yè)的功能和價值在哪里？……破解家庭作業(yè)帶來的教育迷茫，需要我們把一串串問號拉直，變?yōu)閹熒沙掷m(xù)發(fā)展的感嘆號。

家庭作業(yè)需要個性化的科學(xué)設(shè)計。布置家庭作業(yè)本是為了鞏固、強化所學(xué)知識，但許多教師布置家庭作業(yè)往往是千篇一律，不考慮每個學(xué)生實際情況的差異。比如，學(xué)生字、寫單詞要求所有學(xué)生都寫同樣多。殊不知，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是不斷糾錯的過程，為何不先聽寫，再讓學(xué)生把寫錯的學(xué)會呢？這樣“精準(zhǔn)對接”布置作業(yè)，既能讓作業(yè)“瘦身”，還可以增強家庭作業(yè)的實效性。我們常常講因材施教，其實，家庭作業(yè)也需要根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)情、個性特點，實施分層、分類布置。千人一面的作業(yè)無異于“一廂情愿”，往往忽視了每個學(xué)生自身的感受，大大降低了作業(yè)效果。

家庭作業(yè)需要多樣化的綠色理念。新高考對綜合素質(zhì)的考查，必然要求學(xué)生從小要重視自身的全面發(fā)展，一定數(shù)量的實踐類作業(yè)必不可少。教師可根據(jù)實際情況列出實踐類作業(yè)的“清單”。比如，作為親子溝通，讓學(xué)生講“學(xué)校里發(fā)生的一件事”，有助于家長掌握孩子的思想動態(tài)，給予孩子必要的鼓勵或引導(dǎo)。作為勵志，可以布置“今天我來做家務(wù)”等。針對目前青少年閱讀匱乏問題，可以給學(xué)生推薦閱讀“書單”，讓學(xué)生寫讀后感。為了增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，還可以結(jié)合實際情況，鼓勵學(xué)生開展志愿者服務(wù)等公益性活動。此外，文藝活動、國學(xué)書畫等，都可以成為學(xué)生實踐類作業(yè)的組成部分。

家庭作業(yè)需要實用化的評價方式。家庭作業(yè)本該是掌握學(xué)生學(xué)情的手段，但實際卻成為評價教師工作量的重要內(nèi)容。許多學(xué)校檢查作業(yè)，一是看“質(zhì)量”，其實就是看批閱是否詳細(xì)，糾錯、評語多不多；二是看數(shù)量，檢查教師批閱的次數(shù)多不多。總體上看，作業(yè)評價還是偏重“量大面寬”。建議實行作業(yè)“會商”制度，避免因作業(yè)太多，各學(xué)科作業(yè)出現(xiàn)“撞車現(xiàn)象”。葉瀾教授曾說，一個教師如果寫三年反思則有可能成為名師。所以，建議改變家庭作業(yè)評價方式，由檢查教師作業(yè)批閱情況，改為檢查教師記錄學(xué)生作業(yè)中存在的問題及解決辦法，以及教師對課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的反思。