高職院校體育課程中思政教育的滲透策略分析

曹鳳

摘 要：思政教育是包括高職院校在內的，全體在校生必須進行的教育，目的是為了培養具有專業技能和綜合素養的高質量人才。高職院校的體育課程中，在滲透思政教育的策略上，還有著可提升空間。因此，本文從多個方面，簡單分析了高職院校體育課程中思政教育的滲透的策略，以幫助思政教育更好地開展。

關鍵詞：高職院校; 思政教育滲透; 體育課程

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-124-001

高職院校，即高等職業院校，是以培養具有專業技能和綜合素養的專業人才。現在的高職院校經過擴招，能夠獲得高職院校教育的人逐漸增加。在進行思政教育和在其它課程中的滲透分析時，將以全日制的高職院校為主進行討論。

一、高職院校體育課程中思政教育現狀

思政教育，即思想政治教育，是高等教育階段的必修課程。除了在思政課堂上進行思想政治教育，還需要在其它課程中進行思想政治教育的滲透，從而加強德育教育。在高等教育階段，學生除了需要掌握專業知識和專業技能，還需要提升自己的綜合素養。體育課程作為高職院校教育中的必修課，在體育課程中滲透思想政治教育是有必要的。然而在實際的高職院校體育課程中，并沒有真切落實思政教育在體育課程中的有效滲透。

首先，高職院校的體育課程，通常是將學生的健康和安全放在首位，以學年度最后的體育考核為最終目標。其次，在體育課程的教學過程中，體育教師往往只是按部就班做好體育知識的教育和體育技能的訓練，就算作是完成了教學任務。更不要說，非體育專業的學生往往都是以最終體育考核及格為目標，不會對體育課程太過重視。然而，體育課程與其他課程一樣，需要注重學生身心的和諧健康發展和思想品德教育，同樣承擔著思政教育的責任[1]。最后，在高職院校的體育課程的考核評價機制中，通常只以獲得學分和通過體質測試兩種為評價參考。在這一考核評價機制中，缺少了對學生的德育教育中思政教育的評價標準和考核機制，缺少了對教師的考核評價，缺少了對落實思政教育的監督[2]。因此，在高職院校的體育課程中思政教育，雖然有部分滲透思政教育的教學活動得以開展，但是仍然有所欠缺，所以需要針對此現狀進行策略分析。

二、高職院校體育課程中思政教育的滲透策略分析

（一）在體育項目教學過程中滲透思政教育

高職院校的體育課程通常都會安排一些群體體育項目的教學，在群體體育項目中可以結合思政教育開展教學。體育課程中展開的一些項目，比如排球和足球，都是需要同一個團隊中的成員之間的協調配合，向著同一個目標齊心協力。在一些體育項目的世界性比賽的現場，不乏大量的我國運動健兒團結協作、勇敢爭取、摘得桂冠的英雄事跡。隨著現在多種新型教學設備的引入，在進行體育項目教學的過程中，可以適當播放與體育項目有關的比賽錄像，講解體育比賽歷史上的光輝時刻。

比如在進行排球項目的教學中，可以結合中國女排在奧運會上奮勇拼搏的錄像，進行排球項目的講解和動作示范。在進行分組項目練習的時候，適當地讓兩組學生結對進行計分的排球比賽。在項目教學過程中，讓學生通過親身參與體育項目來感受運動精神，培養學生團結協作精神和愛國主義精神。

（二）在體育活動中滲透思政教育

一直以來體育課程在教學方法和教學場地上，存在著固定思維的限制。認為體育課程只能夠在體育課的上課時間和室外場地中進行。高職院校的體育課程應該打破固有思維，結合校園活動，向外做出體育課程的延伸，并通過體育活動滲透思政教育。

比如最近在各大高校中興起的定向越野運動，就可以結合體育課程和思政教育內容進行創新，降低難度，增加對抗性和趣味性。比如，在校園內設定幾條不同的線路，在線路上指定幾位學生設置關卡，關卡可以是結合時事新聞的快問快答，也可以是幾人合作完成制定目標的項目。最終以通過時間最快的為優勝者。同時，為活動參與前幾名的隊伍提供附加分數獎勵，以鼓勵學生積極參與。在這一活動中，通過設置緊張的團隊競爭的規則，和設置有趣味性的需要互相配合的關卡，培養學生的競爭意識、協作意識和拼搏意識，從而幫助學生感受體育活動中的思政教育思想，幫助學生在未來的學習和職業道路上取得更好的成就。

（三）在體育競賽中滲透思政教育

高職院校的體育課程有關的體育競賽中，最引人注意的就是每年的體質測驗和運動會。開展體質測驗和運動會這類體育競賽，一方面是為了鼓勵學生積極鍛煉，養成健康的體魄，另一方面是為了培養學生在競賽中的公平意識。

體育競賽本身就有著嚴格的競賽程序和規則，參與競賽的學生一定要保證公平公正的態度，不徇私舞弊，嚴格遵守競賽規則。擔任裁判的學生，也要保證公平，不能因為人情世故就默許不良競賽行為的發生。這幾點，與思政教育中培養學生具有法律法規的意識相同。經常參與體育競賽，能幫助學生形成遵守行為規則的意識，以及培養學生的自我約束能力。因此，能夠在體育競賽中滲透思政教育。

（四）提升體育教師的思政素養

高職院校的體育課程中，想要更加高效地滲透思政教育，最根本的還是要提升體育教師的思政素養。隨著時代發展，高校的課程是需要與時俱進，及時調整教學方式，發展更加高效率高質量的教學方法。而體育教師是體育課程中，知識和學生之間的聯系者，教師的教學方式與體育課程的教學質量有著最為直接的關系。同時，體育教師是體育課程中，課堂上學生的榜樣。因此，提升教師的思政素養，能夠間接地提高體育課程質量，從而加強思政教育在體育課程中的滲透。

綜上所述，高職院校體育課程中思政教育的滲透，可以從體育課堂上的體育項目教學中，延伸的體育活動中，舉辦的體育競賽中找到有效的策略進行思政教育滲透。更為重要的是，提升體育教師的思政素養，從根本上推動體育課程的創新，從而達到更有效的思政教育滲透。

參考文獻：

[1]趙蕾.高職院校體育課程中思政教育的策略探究[J]中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（02）：191-192

[2]姜君.淺談“課程思政”視野下高職院校體育課程思政教育的實施[J]遼寧廣播電視大學學報，2019（04）：40-42