淺談在游戲中培養幼兒的合作能力

李劍秋 蔣春美

摘 要：交往是幼兒社會性發展的一個重要途徑。歐洲著名的心理分析家阿德勒認為：假使一個人未曾學會合作之道，他必然會走向孤僻之途，并產生牢固的自卑情感。對于幼兒來說，能夠在游戲、生活中主動分配、分工合作、相互幫助、解決遇到的問題，從而確保活動順利進行，同時每個人從相互配合中實現了目標，這就是合作。交往合作能力是一種體現個性特征的綜合心理能力，更是對兒童進行全面素質教育的重要組成部分。

關鍵詞：游戲; 合作能力

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-089-002

如今我們面對的兒童大多都是獨生子女，他們缺少與兄弟姐妹相處、分享的經歷，也很少體會到合作帶來的愉悅感和成功感。幼兒的行為大多以“自我”角度出發，這與現代社會要求相互合作、相互交流、具有創新精神的人才觀格格不入。長此以往，他們在今后的社交中會遇到挫折。

一、通過不同的途徑，培養幼兒的合作意識

1.在日常生活與教學中滲透合作意識

幼兒園的一日活動中處處充滿著教育，教師要抓住合適的時機對幼兒進行教育。例如：戶外活動課上，小朋友經常對地上的螞蟻感興趣，蹲在地上久久地觀看，這時教師走上前去，引導幼兒觀察螞蟻并不是一只只運糧食，而是依靠團隊的力量將食物共同搬回家。

2.為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒面前的一舉一動、一言一行都影響著幼兒。例如，教師在上美術課——美麗的布貼畫時，配班老師在幫助幼兒分發剪刀、畫紙等工具;午飯時，教師配合保育員給幼兒做餐前準備。這些都在無形之中給幼兒樹立了良好的榜樣。在游戲中，一些合作能力強的幼兒教師要經常引導他去幫助一些合作意識差的幼兒。

二、在多樣的游戲中，培養幼兒的合作能力

1.在角色游戲中引導幼兒分工合作

角色游戲是幼兒期特有的也是最為典型的一種象征性游戲。扮演角色是游戲的中心環節，幼兒通過游戲模仿來滿足自己的愿望。然而在幼兒展開角色游戲的過程中，必然要面臨角色分配、游戲規則的建立與執行問題。如：醫院里有兩名“醫生”搶著給“病人”打針，可是掛號門診處卻沒有人，對此，我上前去，“如果老師生病了，應該先到哪里去呢？”一名醫生搶著回答我：“應該先掛號。”“可是掛號區沒人啊。”其中一名小醫生說：“那我來掛號區工作吧，等到病人多的時候我還也可以過去幫忙打針。”就這樣，他們兩個小醫生分工合作，將醫院的事情做的有條不紊的。游戲評價時，我特地表揚了他們兩個，其他幼兒也學習到了游戲合作精神的重要性。

2.在建構游戲中引導幼兒積極合作

在建構游戲中，幼兒按照自己的意愿去構思，去構建，不僅是創造性的表現，對幼兒合作發展也具有一定的促進作用。如：一次建構活動中，倩倩在搭自己的房子，當她建好了漂亮的房子時，想給自己的家建一個花園，她發現積木不夠時，走到果果面前，拿起兩塊積木轉身就走，果果大跳起來：“那是我要用的！”倩倩說：“你借我一塊，我的花園就要建好了。”果果說：“不行，借給你，我的公主房就搭不成了。”我跟她們商量：“要不你倆一起來搭一座房子吧，我相信你們一定會搭的很漂亮。”就這樣，她們兩個搭成了一座漂亮的房子，用拱狀的積木搭成了花園，柱狀的積木搭成了花池，作品展示時，得到了小朋友的一致好評，她們說：“下次我們還要一起搭建一個更大的更漂亮的城堡！”

3.在體育游戲中引導幼兒互相合作

體育游戲可以發展幼兒身體的協調控制能力，幫助幼兒樹立自信心。教師要為幼兒提供相互合作的機會，鼓勵幼兒學會與他人合作并對他人做出回應。如：一次民間體育課上，老師教了抬花轎游戲。需要兩個小朋友搭起花轎，一個小朋友乘坐花轎。老師特意沒有分配組合，小朋友都需要自己組隊，自己商量：我可以和你一起搭花轎嗎？我可以上你的花轎嗎？之后他們還進行了比賽，孩子們從抬花轎這個民間游戲中體會到了合作的快樂。

三、學習合作技巧，提高幼兒合作能力

群體合作是幼兒今后生活所需的技能，然而合作是由雙方共同努力才能完成的。在游戲活動中，幼兒往往會因為觀點不一或興趣不同等各種原因爭吵，使游戲不能順利地進行。因此，教給兒童合作技巧，提高幼兒合作能力變得至關重要。

1.學習交流，體會合作的快樂

在幼兒合作游戲中，兒童的理解交流能力至關重要。理解他人和表達自己是兒童在能夠與他人分享與合作之前必須具備的技能。我鼓勵他們大膽交流，如：復述過去發生的事情：“我們昨天去公園捉蝴蝶玩了。”與他人交往：“你想跟我玩嗎？”“我們可以一起做手工嗎？”使用問候語：“請”和“謝謝”之類的會話語言。讓幼兒在交流中掌握與他人合作的技巧，獲得與他人交流合作的經驗，提高合作能力。

2.合理分配，嘗試合作的喜悅

在合作初期，往往是沒有分工的。幼兒總是各玩各的。幼兒從家中帶來的圖書也不許別的小朋友觀看，認為東西是自己的，給別人看就不再屬于自己了。因此，教師要及時指導，進行合理分配。例如角色游戲，如何分配扮演角色、如何共同遵守游戲規則、如何和其它小朋友共同解決遇到的問題，游戲后組織幼兒進行討論，大膽發表自己的觀點，說說自己如何分工合作以及如何與別人合作。

3.協調矛盾，促進同伴間合作

幼兒角色游戲主題一般來自于幼兒的日常生活經驗，往往由所熟悉的家庭或幼兒園生活，逐漸擴大到社會生活。隨著游戲活動的深入開展，游戲中的角色增加，人物間的關系也變得復雜，難免會有矛盾產生。但有時，放手讓幼兒去爭吵也可以幫助幼兒了解別人的觀點、學習接納他人的意見及堅持自己的觀點，最后達到協調的目的。有時候，當幼兒解決不了的時候，教師適時介入，給幼兒一些好的建議，幫助幼兒協調矛盾，促進合作。漸漸地，幼兒也學會了猜拳、輪流的方式解決問題，合作能力大有提高。

4.善于觀察，采取適當方法指導

我們的教育對象是幼兒，促進他們身心的健康發展，提高合作能力和創新能力，是刻不容緩的事情。教師要做有心人，在幼兒的一言一行、一舉一動中，發現幼兒的問題，及時采取適當的方法進行指導。我們要盡可能的為幼兒提供促進身心健康發展的游戲機會，讓幼兒在游戲中學會分享和合作。教師要善于觀察，對于一些缺乏自信，羞于表達的幼兒，盡量多提供一些表達的機會，讓他們逐漸建立起自信心。