淺談高中物理學科教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：隨著新課程改革的深化，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育熱門話題，教師們也在想方設法地將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課堂教學目標。高中物理學科是一門以自然和科學為主的學科，學生學習的過程中常常遇到一些困難，因此物理教師想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要講究一定的方法，促使學生能夠在學習知識的過程中素養(yǎng)得到同步提升。在本篇文章中，筆者將提出一些能夠促進學生物理核心素養(yǎng)快速提升的教學手段。

關鍵字：高中物理;學科教學;高效性;核心素養(yǎng);能力

國內(nèi)外掀起了對核心素養(yǎng)的研究熱潮以來，廣大教育工作者們一直在圍繞著核心素養(yǎng)討論如何在課堂中促進學生核心素養(yǎng)提升的方法。高中物理作為高中階段重要的學科之一，對于學生思維的培養(yǎng)和探究有著深遠的意義，學生要想高效地獲取物理知識，需要先提升自身的素養(yǎng)，并且應用素養(yǎng)指導學習。因此物理教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中一定要結合物理知識展開，在教學中逐步滲透核心素養(yǎng)，促使學生既能夠高效地獲取知識又能夠進一步提升物理核心素養(yǎng)。

一、生活教學，培養(yǎng)學生物理觀念

所謂物理觀念，實際上是從物理角度所提煉的關于處理事情或者解決問題的想法。高中物理知識包含大量的概念和原理，學生在學習時可能會難以理解，更不用說將之應用到解題過程中了。生活是一門學問，物理知識大都源于生活，因此高中物理教師在組織教學活動時可以借助生活展開教學，促使學生能夠從生活角度分析物理概念，進而建立物理觀念，逐步提升學生物理素養(yǎng)。

例如，學生在學習“平拋運動”內(nèi)容時，高中物理教師嘗試應用生活教學法來培養(yǎng)學生的物理觀念。課堂中，物理教師先通過拋粉筆這一動作將平拋運動的定義講解給學生，促使他們能夠真切體會到平拋運動中速度的變化情況。隨后，物理教師將高空飛機投擲生活物資的生活場景引出來，促使學生思考“如何才能夠促使飛機投擲物資時能夠正好投到相應的位置上”。學生積極展開思考，此時物理教師又將平拋運動的概念展示出來，促使學生能夠通過概念展開思考，將平拋運動水平和垂直兩個方向的運動考慮在內(nèi)，并且能夠運用觀念解答問題。學生在帶有生活色彩的課堂中學習物理知識時，能夠將生活場景與物理概念結合在一起，快速解決問題，并且建立起運動觀，運用此觀念指導自己深入探究物理知識。

二、問題教學，培養(yǎng)學生的科學思維

問題教學是引發(fā)學生思考以及提升他們思維水平的高效教學手段，所以教師們喜歡使用此方法來鍛煉學生的思維。高中物理知識的嚴謹度高、推理性強，因此很多學生很難快速理解一些難度較大的物理知識點，更不用說利用這些知識點解答問題了。高中物理教師可以借助問題教學法展開教學活動，以此來促進學生積極思考問題的過程促進其科學思維的形成。學生在問題教學模式下，思維較為活躍，在一一解答問題的過程中能夠快速獲取知識，也能夠提升科學思維。

例如，學生在學習“圓周運動”內(nèi)容時，高中物理教師嘗試應用問題教學法逐步培養(yǎng)學生的科學思維。課上，物理教師先展示出幾張與圓周運動相關的圖片，詢問學生能否將其共同點講述出來。學生很快將圓形和運動等關鍵詞回答出來，教師繼續(xù)道：“我們將這類運動成為圓周運動，那么大家思考一下圓周運動除了運動軌跡是圓形的，它們還有其他特點嗎？”學生認真思考，有的人結合初中物理知識將線速度和角速度等回憶出來，教師隨之拿起一個連有線段的小球轉動起來，當學生的注意力集中起來后，加快轉動速度，并問道：“除了直觀感受外，我們還有沒有其他方法來判斷小球速度的快與慢？”學生再次陷入深思。物理教師由此展開教學。學生在問題式教學環(huán)境下，科學思維逐漸形成，能夠主動地思考和探究問題，綜合能力也隨之升高。

三、實驗教學，提高學生的探究力

物理是一門實踐性較強的學科，很多知識都是通過實驗得到的，對鍛煉學生思維和提升學生探究能力幫助極大。但是，在傳統(tǒng)物理課堂中，物理教師常常在講授知識的過程中將實驗一帶而過，對實驗重視程度不高，導致學生的學習積極性和綜合能力也無法提高。因此，當核心素養(yǎng)概念提出后，高中物理教師迅速轉變了教學策略，嘗試將實驗滲透到課堂中，促使學生在實驗探究過程中逐步提升動手能力和探究水平。

例如，學生在學習“摩擦力”內(nèi)容時，高中物理教師通過實驗教學手段來提升學生的探究能力。課上，物理教師先結合學生的生活經(jīng)驗引出摩擦力，然后提出問題“哪些因素會影響摩擦力的大小”，鼓勵學生積極思考的同時將準備好的實驗材料和器械展示出來，促使他們自主設計和完成實驗。學生的積極性一下子被調(diào)動起來，有的人建議將沙子鋪在平面上作為阻力，有的人建議將平面切斜后將毛巾鋪在上面觀察小車的運動速度。學生在積極參與實驗探究過程中，學習水平得到進一步提升，探究能力也隨之升高。

言而總之，在新課改背景下，高中物理教師在組織教學活動時一定要講解學科知識的過程中逐步滲透核心素養(yǎng)，促使學生的物理觀念和科學探究精神等快速得到提高，并且能夠將這些素養(yǎng)帶到生活中，高效地指導生活。

參考文獻：

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夏振華?? 昆明市第一中學西山學校