淺論青少年足球教學策略

張玉影

在我國足球運動改革的背景下，“校園足球”教育受到了重點關注與廣泛展開。最為一種集體對抗性競技運動，足球運動對學生的體能與足球技巧掌握程度有著更高要求。從這一角度來說，進行足球教學可以達到增強青少年身體素養的效果，因此在體育教學中得到了重點引入，加強足球教學，培養學生的足球運動能力就顯得重要了。

一、強化理論知識基礎教學

對于足球運動來說，雖然其在本質上屬于競技類體育運動，但是在長時間發展中也形成了大量理論知識。同時，在足球比賽中，其規則相對復雜、戰術多樣，若在不明確規則、不了解戰術的情況下參與比賽，則極容易導致失敗。基于這樣的情況，在足球教學中，相關教師要著重關注理論知識的教學，為學生奠定充足的理論基礎。此時，在觀看足球比賽中，學生能夠更深入的理解場上形勢、戰術目的等等，借鑒戰術內容，并將其轉變為自己的能力。

二、加大足球技巧練習力度

1.創設教學情境

從當前足球教學的情況來看，存在著學生積極性偏低的問題，此時，相關教師可以引入情境教學模式，在實現足球知識、技巧傳授的同時調動學生的興趣。在此過程中，教師需要依托學生的實際身體素養、接受能力等設定比賽情景或是游戲情境，例如百米賽跑、運球跑、手腳腕簡單活動游戲等等。需要注意的是，在游戲情境中，教師應當逐步引導學生落實手腦并用。例如，在進行運球技巧的教學中，可以強化踢足球方陣與學生站位之間的聯系，具體有：讓學生站在固定位置，根據位置遠近、力量與球速的差異完成運球。

2.重點技巧的針對性練習

相關教師需要針對足球運動基礎、重點技能展開強化性練習，為學生展開足球運動奠定更好基礎。一是傳球訓練，傳球是足球運動中使用最頻繁的一項技能，所以必須要重點加強傳球訓練。在訓練中，相關教師在組織學生展開練習傳、接球時，不僅能要提高學生的傳球技術，還要融合多種足球技術指導，并進一步強化學生在球場上的應變能力。二是射門訓練。調整學生的心態，促使學生將每一次射門練習均視作正規比賽。在此過程中，相關教師可以融入想象訓練模式。例如，在組織學生進行一次射門練習中，提出“現在場上比分0：1，我方落后，守門員為德赫亞”、“進入點球大戰第5輪，雙方未分出勝負，守門員為阿利松”等等真實情景。通過這樣的方式，不僅能夠集中學生的訓練注意力，強化射門訓練效率效果，還能夠實現對學生“球商”的培養，到達更好的足球人才培養效果。

3.在訓練中融入游戲

在進行足球技巧的訓練中，為了進一步強化訓練效果，調動學生展開足球技巧訓練的興趣。相關教師需要訓練中融入游戲或競賽模式，提升技巧訓練的趣味性，促使學生對相應技巧、動作的練習保持較高熱情。

例如，可以在顛球訓練中組織學生進行比賽，顛球持續時間最長、顛球數最多的學生獲勝。在傳球訓練中可以引入游戲，具體有：讓所有學生圍成一個圓，在圓中心位置安排兩名學生（視所有參與訓練的學生人數確定，也可以為2人以上）進行搶斷，其他學生需要使用一腳傳球的方式完成足球轉移。通過這樣的活動，可以在提升學生訓練需興趣的基礎上強化其足球技的掌握。

三、重視戰略戰術教學

足球運動屬于團隊運動，需要團隊配合以及戰術支持。從多數經典足球比賽中能夠看出，團隊密切配合以及戰術的正確使用是獲取比賽勝利的關鍵性因素。基于此，在進行足球教學中，教師要在保證基礎技術訓練效果的基礎上，重點落實戰略戰術教學，促使學生樹立起團隊合作意識的同時，實現對學生“球商”的培養。

依托戰術學習，學生的足球運動能力明顯提升，還會在觀看足球比賽的過程中自主展開戰術分析，進一步增強自身能力。在足球戰術教學中，教師應當引入實踐教學策略，在講解的同時組織學生進行練習，保證學生理解自己在相應戰術中承擔的作用、定位等，并在實際足球比賽中迅速進入狀態，確保戰術順利落實。為了進一步提升戰術教學的效果，相關教師還可以利用小型對抗賽的方式強化學生對相應戰術的理解與記憶。

例如，可以組織8人對抗賽的方式強化學生對“3-3-1陣型”及其運用技巧的理解。在使用該隊形展開比賽時，當球被解圍出危險區域的時候，尤其是過了半場以后，三名后衛就不能只待在原地，導致整體陣型脫節，在中間區域暴露出大片空當。在實踐中，學生能夠更深入的理解在此情況下展開陣型整體前壓、且后衛保持分梯次有縱深站位的重要意義，更好的掌握相關戰術內容。

四、充分發揮互聯網的作用

互聯網為足球教學的展開提供了更多支持，特別是在足球理論知識教學以及技巧、戰術教學中，互聯網均發揮出了重要作用。此時，相關教師要深入挖掘互聯網中存在的有關于足球教學的資源信息，并使用多媒體向學生直觀展示。例如，在進行定位球射門的教學中，教師可以先組織學生觀看相關教學視頻，并結合圖片引導學生思考如何進行點球發射、發射方向等;接著，教師可帶領學生進入操場展開實踐，并對學生的想法進行指導與糾正;最后，可以在室內教學中，播放點球集錦視頻，加深學生的理解，實現對學生足球技能的更好培養。

參考文獻：

[1]陳淑芹.校園足球背景下小學足球課內外一體化教學策略[J].教育觀察，2020，9（03）：141-142.

[2]盧佰禮.整合興趣教學法，構建生動小學體育足球課堂[J].中國校外教育，2020（01）：9+12.

安徽省阜南縣苗集鎮中心學校張玉影