淺談初中美術教育中個性化教育的運用

摘要：在新的教育教學形勢下，初中美術教學工作開展過程中，要注重突出個性化教學，對學生的個體差異做好有效把握，從而提升初中美術教學的效果和質量，以促進學生更加全面地發展及進步。在初中美術教育中對個性化教學模式的應用，要立足于美術學科核心素養，突出學生的主體地位，從而使美術教學工作開展更具針對性，以提升美術教學的效果和質量。本文在對初中美術教育問題研究過程中，立足于個性化教育模式，以有效地提升美術教學質量，培養學生審美意識，實現學生全面發展及進步目標。

關鍵詞：初中美術;個性化教育;核心素養

• 尊重學生個性特點，突出教學針對性

個性化教育在初中美術教學中的應用，要立足于學生的實際情況，把握每一個學生之間的個體差異，從而使美術教學更具針對性，對學生學習美術知識進行科學、有效地引導，以提升美術教學效果及教學質量^[1]。初中美術教學中，結合新課程改革及素質教育改革的背景，要充分地發揚學生個性特點，使美術教學工作開展更加全面，關注每一個學生的個性發展。這樣一來，通過將個性化教育在初中美術教學中進行應用及滲透，能夠培養學生主體意識，放飛學生個性思維，使學生在學習和欣賞美術作品中，充分地發揮個性特點，對自己的情感進行有效表達。同時，對學生個性特點的把握，尊重了學生的主體地位，有利于激發學生的創作欲望，使學生深入到美術學習及實踐當中，有助于進一步提升學生的審美能力^[2]。

例如在《老師，你好》這一節課教學過程中，要對本節課的教學目標進行把握，引導學生學習賀卡的設計和制作。在教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生發散思維，運用已經學過的平面設計知識進行賀卡制作。在進行賀卡設計時，注重引導學生結合自己的實際情況，設計藝術形象豐富、充滿朝氣與活力的賀卡。教學中，教師通過用實物投影儀呈現課本內容，將電子賀卡展現在學生的面前。通過賀卡展現，引出本節課的教學內容。接下來，引導學生進行討論和分析，對賀卡的作用、賀卡蘊含的情感文化內涵進行探討和分析，從而使學生選擇自己喜歡的風格，并進行賀卡的設計及制作。在賀卡制作時，圍繞“教師節賀卡”為主題，讓學生設計自己喜歡的賀卡風格，不拘于泥，充分地放飛學生的個性，以突出個性化教學，使美術教學效果和教學質量得到有效地提升。通過利用教學實踐引導學生學習美術知識，能夠促進學生個性化發展，更加有效地提升美術教學效果及教學質量。

• 突出教學實踐探索，培養學生學習能力

初中美術個性化教育方式的應用，要注重實現“理論+實踐”的教學模式，注重引導學生進行實踐探索，從而培養學生美術學習能力和美術動手能力，以有效地培養學生美術核心素養，實現學生更好地發展及進步。個性化教學模式應用于美術教學中，要對傳統的灌輸式教育進行改變，跳出繪畫教學的單一性，把握美術學科核心素養，有效地培養學生的審美能力，使學生對生活中的美進行深入感受^[3]。同時，結合美術學科的特點來看，培養學生審美意識及審美能力是美術教學的關鍵，在這一過程中，要注重把握作品情況，對作品中蘊含的“美”進行探索，使學生對美術作品產生情感共鳴，以促進學生個性化發展，進一步培養學生美術核心素養。對此，美術教學中對教學實踐探索工作的把握，要結合學生個性化發展這一視角出發，切實、有效地提升美術教學效果及教學質量。

• 把握學生心理特點，尊重學生個體差異

初中美術教學中對個性化教學模式的應用，要立足于學生身心發展特點，尊重學生之間的個體差異，從而做好教學引導，以提升美術教學的效果及質量。學生心理世界是一個美好而新奇的世界，教師要引導學生對自己的真情實感進行表達，使情感與美術作品創作進行有效融合，以突出學生的個體差異，促進學生個性化發展。同時，在美術教學中要注重培養學生美術核心素養，關注學生的個性化特征，提升學生的創作型思維。在教學中，注重引導學生進行積極發言，對自己的內心想法進行表達，以調動學生學習的積極性和主動性，引導學生對美術知識進行深入地學習，進一步促進學生的成長及發展。

此外，初中美術教育對個性化教育的把握，要注重對學生的學習情況進行有效評價，以更好地發展學生個性特點。在美術教學評價過程中，要做好全面評價分析，以學生為評價的主體，使評價標準更具針對性。通過有效地教學評價，對學生學習美術知識，開展美術創作過程中存在的問題及不足進行有效反饋。這樣一來，教師可以結合教學評價結果，對學生進行針對性的教學引導，從而提升美術教學的針對性，以促進學生更好地成長及發展。

結束語：綜合上述分析來看，在開展初中美術教學過程中，要注重把握學生的個體差異，充分發揮每一個學生的個性化特點，以提升美術教學效果及教學質量，更好地培養學生美術核心素養，促進學生全面發展及進步目標。同時，在開展初中美術個性化教學時，要把握學生的身心發展特點，尊重學生之間的個體差異，加強教學引導，充分發揮初中生的個性化特點，加強師生之間的互動和交流，以提高學生的綜合素質及能力。

參考文獻：

[1]郭維霞.初中美術課堂中的個性化教育[J].課程教育研究，2019（23）：214.

[2]李調霞. 個性化教學在初中美術教學中的應用研究[D].天水師范學院，2019.

[3]郭偉春.初中美術教育中個性化教育的運用[J].藝術評鑒，2018（04）：123-124.

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