論如何培養小學生的數學思維能力

摘要：在新課程教育改革和素質教育這一背景下，對小學數學提出了相應要求標準，其中明確要求教師在實際教學過程中，不僅要注重學生對數學知識的理解和掌握，同時還要加強學生數學思維能力的培養。針對于小學這一階段，正是學生學習的一個關鍵時期，如果學生能夠有著較強的數學思維能力，那么無論對于學生今后的數學學習，還是全面發展都能夠發揮著非常重要的積極促進作用，而如何培養學生的數學思維能力，成為了現階段小學數學教師所面臨的主要問題和探討話題。關鍵詞：數學思維能力;小學數學教學;培養對策引言：在教育改革不斷深入的影響下，素質教育逐漸被提高了重視程度，而小學數學作為小學教育體系中的一門重要基礎學科，就以往傳統的“灌輸式”教學模式在現階段已經無法滿足當今時代下學生的學習需求，所以作為小學數學教師則必須要樹立先進的教學觀念，并通過多樣化教學方法的采用，以此來培養學生的數學思維能力，提高教學的整體質量和效果。

• 小學數學教學中學生數學思維能力培養的重要性分析??從目前小學數學教學中我們可以看到，學生的數學思維能力具體可以從以下兩個方面來看：（1）有些學生的先天數學能力較好，從小所接受的家庭教育比較扎實，所以在實際學習過程中，很容易理解和掌握教師所講解的知識內容，而且有的學生自身數學基礎水平較高，在掌握課堂教學內容的基礎上，還可以自主去學習和解決一些有著難度的數學問題。而這些學生的數學能力就會要相對較高一些，能夠滿足小學數學教學的實際需求。（2）而有些學生在實際學習過程中，只能做到死記硬背，并且其數學思維也比較混亂，再加上自主學習能力和理解能力的薄弱，導致入學學習效果嚴重低下。而針對于學生這樣的一種差距存在，加強學生數學思維能力的培養就凸顯得尤為重要。??就數學思維能力來說，與基礎知識之間有著極為密切的相互關系，所以要想使學生的數學思維能力有一個更好的培養和提高，那么首先必須有著較高的數學知識水平。另外，數學能力的培養可以說是一個質疑的過程，學生需要對課本中的內容和結論提出質疑，然后在質疑的這一過程中，可以鍛煉學生理論知識的實際運用。而教師則要做好學生的引導，及時糾正并幫助學生認識到自身的不足。而要想更好的完成這一過程，則需要學生能夠將自己的數學思維能力做到靈活運用。二、小學數學教學中學生數學思維能力培養的有效對策分析（一）合理設置課堂導入，激發學生數學興趣??俗話說：“興趣是一個人最好的老師和動力”。如果學生一旦對數學學習有著極大興趣，那么將會自身的更多熱情和積極性投入到學習當中，從而獲得一個理想的學習成績。所以作為小學數學教師在實際教學中，則需要注重學生學習興趣的激發。例如：在學習“圓的認識”這一章節知識內容時，在課堂教學之前可以先向學生提問：“同學們，你們能夠列舉一些生活中圓形的物體嗎”？或者“同學們，你們知道車輪為什么只能是圓形的呢”？等等相關問題，這時則會充分調動學生對問題的好奇心和求知欲望，開始自主思考回答教師所提出的問題，然后再導入課堂教學內容。通過這種問題提問方式的采用，不僅能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂積極氣氛，同時還可以促進教學質量和學生學習效果的有效提高。（二）注重與實際生活的相結合??俗話說：“知識來源于生活，并應用于生活”。這對于小學數學這門學科來說也同樣如此，在實際生活中經常會看到數學知識的存在。另外，就數學這門學科來說，其特點具有一定的抽象化和邏輯性，所以有很多學生在實際學習過程中往往會感到有所困難和難理解，而通過將數學知識與學生的實際生活相結合，在一定程度上可以幫助學生更好的理解和掌握。例如：在學習“加減法運算”這一章節知識內容時，教師可以創設一個“超市購物”情境：“小明共有50元，去超市買了一本書花了18元，然后又買了三支筆花了9元，問小明現在還剩多少元？”這時學生進行直接計算50-18-9=23，而教師可以列出這樣的一個算式50-（18+9）=23，然后讓學生進行觀察和思考，并引出課堂教學內容。這樣通過與實際生活的相結合，同樣可以促進學生數學思維的發展。（三）合理安排數學練習，鍛煉學生的數學思維??數學練習作為數學教學中的一個重要環節，其主要目的就是為了檢驗學生的掌握情況，并加深學生的理解和記憶。在當今新課程教育改革的這一背景下，明確要求數學練習設計必須要充分結合學生的發展情況，并體現出練習的娛樂性和開放性。（1）從娛樂性這一角度分析，由于小學生的年齡較小，無法長時間的集中課堂注意力，而這時教師則可以設計一些娛樂性數學練習，例如：“勇攀高峰”或者“歡樂大比拼”等一些競賽練習活動開展，這樣不僅能夠活躍課堂積極氣氛，還可以進一步加強學生對知識的鞏固。（2）事實證明，開放性練習題可以發散學生思維，鍛煉學生知識的靈活運用。結束語：

綜上所述，由此可見小學生數學思維能力的培養是如此的重要，但是要想使學生的數學思維能力有一個更好的培養和提高，絕不是在短時間內就可以完成的，而是需要一個長期堅持的過程。參考文獻：

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