中職財經專業學生實習中存在問題及對策

馮潤文

摘? 要：中職教育以就業為導向，頂崗實習是實現人才技能培養的必要步驟，頂崗實習有利于學生個人職業能力的發展，對提高學校企業管理水平具有重要影響。中職學生實習成為職業教育實踐教學的發展趨勢。在國家經濟發展浪潮中，各行業向產業化方向邁進，對中職學校人才培養水平提出更高的要求。中職學生參加頂崗實習中仍存在許多問題，主要表現為管理制度不健全等，制約著中職學校學生實習管理的發展。該文以中職財經專業學生實習中的問題進行研究，通過調查從頂崗實習計劃、調控中找出存在的問題，針對學生實習管理中的問題提出解決辦法，促進學生實踐能力的培養。

關鍵詞：中職財經專業? 實習? 問題? 對策

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0239-02

市場經濟發展日新月異，與學生實習相關的問題不斷凸顯，例如，如何從海量信息中選擇畢業實習單位、通過畢業實習目標與學校要求培養目標是否一致、實習中遇到困難時需要學校提供哪些方面的輔導等。該文對中職財經專業學生實現中的問題進行探討，提出相應的對策建議。

1? 中職財經專業學生畢業實習調查

通過問卷調查分析學生實習情況，調查內容包括畢業實習管理情況，問卷調查包括學生如何找到畢業實習單位、哪些能力得到提升等。2018年6月自編問卷，對某中職財經專業畢業生進行實習問卷調查，采用統計軟件進行數據處理。問卷調查按照不記名原則，有專業調查員進行問卷填寫指導，現場對回收問卷進行審核、編碼、流程規范，數據質量較高。調查對象為實習應屆畢業生，發放問卷回收率為87.2%。

調查結果顯示，畢業生選擇實習單位性質中事務所有92人，其他類型企業32人，學生選擇事務所比例最高，說明學生參加畢業實習積極性較高;對實習單位獲得途徑的調查顯示，62.84%的學生自己聯系獲得畢業實習機會，30.7%的學生通過教師推薦獲得實習機會，大部分學生有自己的實習目標，由于分散實習占大多數，為學校畢業實習管理增加了難度，需要指導教師借助通信手段創新管理方式。

關于畢業實習的要求調查中，回答了解學校畢業實習要求的學生占87.6%。調查71%的受訪者認為畢業實習前學校組織專業培訓有點用，學生希望學校提供寫作與溝通、快速了解公司流程等方面的技能培訓。畢業實習期間，認為需要學校安排指導教師的占63.7%。有45.58%的學生認為實習指導教師在實習期間給予一些指導，回答給予較少指導的占13.7%。學生希望通過學校提供工作經驗、勞動保障等方面的輔導幫助[2]。

學生對學校要求的實習目標達成率未達到100%，原因包括學校要求實習目標表述過于專業、培養熱愛工作的優秀品質等目標不能短時間達成，提高溝通協作等綜合能力等要求缺乏量化指標。學生學習獲得最大收獲的調查中，48%的學生認為明確擇業標準，7.35%的學生通過實習希望留在實習單位。學生收獲情況與預期目標差距較大。其原因可能是統計路徑不一致，專業能力提高相對難度更高[3]。

學生通過實習，溝通協調能力提升比率最高，說明學生能力得到很大提高，團隊合作能力需求相比獲得比例高16個百分點，學生實習中遇到困難的調查中，40%的人認為交通不便，30%的人認為工作繁重，9.7%的人認為實習沒有報酬，8.7%的人認為實習單位內部管理混亂，4.1%的人認為自己缺乏工作經驗。

2? 中職財經專業畢業生實習問題分析

調查中，筆者發現中職學生實操技能主要由校內實訓及實習崗位學習，由于學生實習不一定能與崗位專業對口，實習崗位上學習的技能主要是企業導師傳授，由于企業指導師傅未接受教育培訓，指導效果不佳，學校沒有選派教師到企業參與學生實操技能指導，導致校內教學不能與設計運用銜接。筆者從教院校中很多畢業生到企業實習缺乏有效實踐指導，導致學生實踐能力得不到鍛煉培養，影響了學生實踐能力的發展。實習指導教師專業化非常必要。

中職學校建立眾多的校外合作企業，有的合作企業為學生提供參觀實訓、為學生提供崗位輪訓等，能為財經專業學生進行頂崗實習的崗位有限，有些崗位涉及到企業商業機密，不允許學生深度介入，僅履行形式，雖然校企共同簽訂合作協議，但頂崗實習合作內容流于空文。由于財經類專業特點，財經專業學生頂崗實習單位分散，實習單位僅有一名學生的情況普遍，分散式的實習方式使得學校無法對學生實習有效管理，學生是否按實習目標實現、能否達到教學計劃預期效果等學校無法監控到位。

3? 中職財經專業畢業生定崗實習管理對策

目前大多數學生通過校園招聘形式實習，學校組織招聘將企業與專業對應，如物流公司招聘會通知物流專業學生應聘，企業需要的人才不僅局限于某一專業，如外貿公司需要外貿專業人才同時需要會計人才等，如單純通知國際貿易專業人才應聘，其他專業學生失去了實習的機會。

要解決中職學生企業頂崗實習的根本問題，必須依靠政府力量協調其中工作，保證學生實習質量。德國政府對企業參與院校辦學有強制規定，要求企業提供配套的培訓規劃支持學生頂崗實習。政府應對企業給予政策支持，校企履行各自義務，可以通過減免稅收等對支持職業技術教育事業的單位進行獎勵，可根據產業發展需求與企業建立合作，培養產業急需高技能人才。

與大型企業深入合作，定期輸送學生進行頂崗實習，綜合分析校外企業工作崗位群，抽調專業對應工作崗位，形成穩定的頂崗實習崗位。將相關專業學生輪流安排到相關工作崗位實習，學生是崗位的協作者，不會影響企業經營生產。針對實力雄厚的合作企業進行訂單式實習，根據部分龍頭企業規模，學校就崗位需求人數較多的專業與企業進行訂單式實習，學生根據即將實習企業，安排企業課程進行企業文化等前期培訓，畢業后直接進入企業工作崗位頂崗實習。

學校選派思想作風好、有一定組織能力的教師與企業部門經理組建合作教師團隊，教師團隊深入學生實習現場進行業務指導，發現問題及時解決。關心學生身心健康，負責學生實習安全管理，了解學生實習期間的表現，評定學生的頂崗實習成績，分散實習可以采取分區域派駐指導教師，通過網絡等形式完成集中指導，確保學生在實習中得到及時幫助。

參考文獻

[1] 任薇.中職學校學生頂崗實習管理研究[D].云南師范大學，2018.

[2] 陳家敏.中職財經專業的教育現狀和改革措施[J].農家參謀，2018（4）：196.

[3] 竟玉梅.職業學校財經專業技能實訓指導研究[D].華中師范大學，2007.