法學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升機(jī)制研究

關(guān)鍵詞 法學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)能力 提升機(jī)制

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目資助，項(xiàng)目名稱：地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下法學(xué)專業(yè)青年教師實(shí)踐能力提升機(jī)制研究，項(xiàng)目編號(hào)：2020J0717。

作者簡(jiǎn)介：王麗，普洱學(xué)院政法學(xué)院，講師， 研究方向：法學(xué)、教育學(xué)。

中圖分類號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.070

隨著現(xiàn)代化文明建設(shè)有效的推進(jìn)，法律知識(shí)在大眾之間也得到了普及。在高校教育中，法學(xué)專業(yè)占有一席之地，如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的法律人才成為了每一個(gè)法學(xué)專業(yè)教師所思考的問題。法學(xué)具有較強(qiáng)的理論嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也是一門綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科[1]。也正是因?yàn)槿绱耍▽W(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教育方式總是以理論為主，而實(shí)踐教育的輔助。學(xué)生往往只能在大四畢業(yè)實(shí)習(xí)的階段得到實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是極為不利的。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)需求的能夠快速上崗的職工，法學(xué)專業(yè)教師提高實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的占學(xué)比例，幫助學(xué)生不斷的提高法律知識(shí)就是極為必要的。如何開展實(shí)踐教學(xué)，或是如何提高法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，是當(dāng)前法學(xué)專業(yè)面臨的一個(gè)重大課題。針對(duì)法學(xué)專業(yè)，教師需要具備實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐教學(xué)操作能力、實(shí)踐教學(xué)組織能力、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力。

一、法學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的組成

（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)能力

為了有效的開展實(shí)踐教學(xué)，首先要做的就是針對(duì)班內(nèi)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和展開設(shè)計(jì)，如此就需要教師具備一定的時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)中要大致性的規(guī)劃出科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，并在今后的實(shí)踐展開過程中不斷的完善和改進(jìn)[2]。首先，教師需要樹立實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。各專業(yè)所展開的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是不同的，針對(duì)法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，其實(shí)踐目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握進(jìn)行檢驗(yàn)，要通過實(shí)踐教育完成理論教育所不能完成的，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教育應(yīng)該是對(duì)理論教育的一種查漏補(bǔ)缺。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生通過親身的角色體驗(yàn)，能夠更為清楚的了解到相關(guān)職業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，從而對(duì)某職業(yè)樹立起正確的價(jià)值觀和認(rèn)同感。其次，教師需要明確實(shí)踐教學(xué)的要求。法學(xué)所展開的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該能夠突出該專業(yè)的特點(diǎn)，如公正性和私法性等，要有獨(dú)立的原則和制度，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際，盡可能的采取社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行切入，讓學(xué)生能夠切實(shí)在實(shí)踐過程中得到提升。

（二）實(shí)踐教學(xué)操作能力

法學(xué)專業(yè)教師不能僅是傳道授業(yè)解惑者，其本身也需要能夠參與到法律事業(yè)中，要能夠?qū)α私饣镜姆闪鞒蹋瑫r(shí)解決一些法律性的問題[3]。對(duì)待一個(gè)問題，法學(xué)專業(yè)教師不僅需要能夠從法律的角度去觀察問題，同時(shí)還需要結(jié)合法律的思維去分析問題，并且通過具體的實(shí)例證明來讓學(xué)生們信服。在處理實(shí)務(wù)問題是，教師需要了解具體的實(shí)踐流程和應(yīng)用法律，要運(yùn)用知識(shí)來獨(dú)立解決案件。例如，在刑事案件的處理過程中，教師就需要具備基本的刑事偵查知識(shí);在結(jié)局合同糾紛案件時(shí)，教師需要直銷一些日常交易習(xí)慣;在解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件時(shí)，教師還需要了解一些專利商標(biāo)等方面的知識(shí)。由此可見，法學(xué)教師操作能力也是實(shí)踐教學(xué)能力提升的關(guān)鍵。

（三）實(shí)踐教學(xué)組織能力

實(shí)踐過程要保持紀(jì)律性，要保證活動(dòng)過程的井然有序，因此需要就是教師的實(shí)踐教學(xué)組織能力。組織能力指的是教師對(duì)學(xué)生分配的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)和對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程的一個(gè)控制。任務(wù)分配的過程需要具有側(cè)重點(diǎn)，要發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中取得收獲。而實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程則需要教師來進(jìn)行控制，這就需要教師本身能夠具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師要客觀的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，這種干預(yù)不能太多，也不能完全的是作壁上觀，而是需要在關(guān)鍵的時(shí)刻給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)有序的進(jìn)行。

（四）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和理論教學(xué)輔導(dǎo)是法學(xué)專業(yè)重要的兩個(gè)內(nèi)容。傳統(tǒng)教育更為強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，即理論知識(shí)的輔導(dǎo)。鑒于法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)同時(shí)也是極為重要的內(nèi)容，具體分為了活動(dòng)展開前的指導(dǎo)和活動(dòng)結(jié)束后的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)部分。教師作為活動(dòng)的組織者，理應(yīng)深入了解活動(dòng)的內(nèi)通。在活動(dòng)前，需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，其中包括了告訴學(xué)生活動(dòng)的注意事項(xiàng)和常見問題的解決方式。在活動(dòng)后，根據(jù)活動(dòng)過程暴露的實(shí)際問題，教師應(yīng)該統(tǒng)籌安排學(xué)生做好答疑解惑工作，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)工作，以便下次活動(dòng)展開質(zhì)量的提升。

（五）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力

教學(xué)創(chuàng)新是教育事業(yè)一直關(guān)心的話題，如何擺脫傳統(tǒng)照搬照抄模式下的教學(xué)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的形式和內(nèi)容上的變革，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率是每一位教師所要思考的問題。于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教育模式主要有模擬法庭活動(dòng)、參加法庭審觀摩、參加法律援助等。這些法律活動(dòng)是舊時(shí)代遺留下來的教育模式和方法，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該積極主動(dòng)的構(gòu)建新型的教學(xué)模式，可以是在原有活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行某些環(huán)節(jié)的變革，賦予枯燥乏味知識(shí)點(diǎn)一定的趣味性，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，更能提高學(xué)生的活動(dòng)的參與性和活動(dòng)的效率質(zhì)量。