創新教學在小學英語課堂教學中的運用探究

王雪娟

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，人們對高質量課堂教學的重視度越來越高。要想有效地提升課堂教學的質量，就需要轉變傳統的教學觀念和模式，不斷地創新和改進教學的方法，將學生的學習積極性充分地調動起來，使學生通過豐富的教學活動，將自身的創造性思維充分地發揮出來，提升學習的效率。基于此，本文分析了小學英語教學方法的創新，希望對相關的教學工作能夠提供一些參考和建議。

【關鍵詞】小學英語;教學方法;創新

小學英語教師要想對教學模式進行創新，就需要對教學活動進行創新設計，在教學活動中融入趣味性的元素，將學生的學習興趣激發出來，使學生在豐富的教學活動中逐漸掌握相關的英語知識，并通過特定的情境來完成相關的練習，進而對所學的知識進行熟練的應用，真正做到學以致用。在優化教學方式的時候，教師還需要為學生提供展示學習成效的平臺，使學生更有信心，從而實現高質量的英語創新教學。

一、設計趣味環節，加深學生的學習體驗

新課程標準中明確指出，教師在對教學內容進行設計的時候，要以提升學生的綜合能力為目標，將趣味性的元素融入教學活動中，激發學生學習英語的興趣，使學生感受到學習的快樂，從而全身心地投入到教學活動中。

比如，在進行關于星期的英文單詞教學時，教師在學生掌握了這幾個英文單詞之后，引導學生進行單詞接龍。教師可以隨意選出幾位學生排成一排，從第一位學生開始依次說出星期一（Monday）至星期天（Sundav）的英文單詞，說錯的學生出局，說對的學生繼續參加。這個游戲的設計能夠有效地將學生的好勝心激發出來，這樣學生就可以在輕松愉悅的氛圍下用最短的時間掌握關于星期的英文單詞。

二、設計競爭氛圍，激發學生的學習動力

小學生的好勝心和表現欲都比較強，在教學過程中，教師要充分地認識到小學生的這些特征，營造競爭的氛圍，使學生快速地掌握英文知識，通過競爭完成相關的學習任務，促進學習效率的整體提升。競賽可以設置成多種方式，可以是單人賽，也可以分小組進行競爭。單人賽中，每位學生都是競爭關系，學生為了取得勝利會主動地進行相關知識的學習，從而提升學習的效率。單人賽可以安排學生背誦課文以及單詞記憶等內容，讓學生把握住課堂的分分秒秒，爭取獲得最終的勝利。在小組競賽中，每個小組互為競爭關系，組內的成員則是合作關系。組員在競爭意識的催化下變得更加團結，學習的任務也在小組合作的過程中高效地完成了。競爭的方式能夠對學生起到很大的鞭策作用。

比如，在學習職業類詞匯時，我設計了“猜職業”的游戲。把全班學生分成4組，每組準備好幾張寫有職業名稱的單詞卡片，其中一個組員問What do you do？根據另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的單詞，哪一組在相同的時間里猜出最多的單詞為獲勝組。這樣的比賽不僅提高了學生的競爭意識，還增強了學生的團隊意識，一舉多得。

三、設計多媒體教學，提高學生英語運用能力

多媒體集聲音、文字、視頻、圖片等元素為一體，教師要靈活地運用多媒體教學，從而豐富教學的內容，同時刺激學生的多種感官，促進學習效率的有效提升。因此，教師在具體的教學過程中，要將多媒體教學的優勢最大限度地發揮出來，使學生可以直觀地進行學習，對各種句型的使用情境進行快速的掌握，促進自身實際應用能力的提升。多媒體教學還有一個很突出的優勢就是可重復播放，教師可以根據學生的掌握情況進行暫停、后退、快進以及重復播放，還可以將課件發給學生，這樣學生就可以利用課后的時間，針對自己薄弱的地方進行鞏固，這樣學生就可以更好地掌握知識了。

比如，在教學譯林版小學英語六下Unit 6 Protect the Earth一課時，我先給學生們播放了一段《美麗的地球》音樂短片，當音樂聲起，一幅幅優美的圖片也隨之呈現在了學生面前，學生們看到這樣的畫面無不發出贊嘆的聲音。這時，我就因勢利導，向學生們提出問題：“Is our Earth beautiful？”學生們異口同聲說：“Yes，it is”隨后，我又呈現了幾組圖片：冒著黑煙的工廠、滿是污水的河道、臟亂的街道等，再次提問：“Is ourEarth beautiful？”學生立刻搖著頭說：“No，no，no”此時，我再提問題：“What should we do？”Should we protect ourEarth？”當得到學生們“Yes'的答案時，本課的學習主題就輕輕松松被引出來了。多媒體呈現的小視頻和圖片，形成了感官上的鮮明對比，讓學生們很容易抓住學習的重點。

四、設計豐富的課堂活動，激發學生的學習積極性

要想使小學生進行積極主動的學習，就需要教師在教學的過程中，對教學內容進行細致的設計，豐富課堂教學的內容，將學生的注意力集中起來，使學生在輕松愉悅的環境下進行英語學習。

1.融入歌曲

在英語的教學過程中融入英文歌曲，不僅可以將學生的注意力集中起來，快速地進入學習狀態，還能有效地激發學生的學習興趣，從而進行積極主動的學習。比如，教師在進行Myfriends的教學時，可以利用多媒體播放《找朋友》這首歌曲，這樣，學生在歡快的旋律下就可以快速投入到學習中。

2.融入繪畫

學生往往對繪畫有著濃厚的興趣，在小學英語的教學中融入繪畫，可以達至』良好的教學效果。比如教師在進行英文單詞的教學時，可以讓學生通過繪畫來表達單詞的含義，這樣就可以加深學生對單詞的認識。

比如，在My favorite season這部分的教學中，學生需要學習關于季節的單詞，那么教師就可以引導學生將繪畫和記憶相結合，通過這種方式，學生能夠快速對這些單詞形成記憶，并將其運用到“Which season do you like best？I like”這個句型中。

五、展示學習成果，樹立學生學習自信心

教師的鼓勵和肯定對學生的學習會產生強大的推力，教師要給學生提供展示學習成果的機會，使學生在這個過程中樹立起學習的信心，從而將學生學習的主動性調動起來。教師可以將書寫工整、質量高的作業展示出來，以供其他學生學習;還可以組織學生進行口語展示，可以分小組展示，也可以進行個人的展示。讓口語較強的學生起到模范帶頭作用，這樣可以帶動其他學生口語能力的提高。在展示的過程中，教師要及時表揚學生，使學生感受到成功的喜悅，其他學生看到優秀的展示過后，自身的積極性也會被調動起來，從而不斷地提升自我。

比如，在學完譯林版小學英語六下Unit 6 Protect the Earth一課時，我們可以讓學生設計以“保護地球”為主題的海報，在班級開展展示活動，還可以把一些好的海報作品貼在教室里。

總而言之，要想有效地提升小學生的英語能力，教師就需要對教學模式進行創新和改進，采取有效的教學方法，將學生的學習積極性調動起來，全身心地投入到學習中，使自身的英語水平得到整體上的提升。希望通過本文的分析和探究，能夠對相關的教學工作提供一些參考和建議，最終推動學生的全面友展。

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