伙伴學習 多彩課堂

孫雁梅

【摘要】小學階段是人生發展的關鍵階段，是學生的啟蒙階段，學校和教師更加關注對學生的教育教學方法的研究，活躍課堂氛圍，提升學生思維的積極性。隨著新課程標準改革的不斷深入，伙伴學習越來越受到關注，教師越來越注重伙伴學習的教學方法。伙伴學習與合作學習有著很大的相似之處，但是伙伴學習相比于合作學習形式更加靈活，并且其拓展的空間更加廠闊，可以讓學生的學習方式更加活潑，讓學生的學習興趣顯著提高，使小學數學的課堂教學效率得到提升。本文分析了伙伴學習的意義，并且提出了在小學數學課堂中伙伴學習的策略，希望可以有效提升小學數學課堂的氛圍，使課堂更加多彩，從而不斷促進學生的發展與進步。

【關鍵詞】小學數學;伙伴學習;多彩課堂;學習策略

新課改正在不斷地推進和深入，小學數學的教學理念也在不斷改革，其教學模式也應該逐漸地進行創新，從而提高小學數學教學課堂的效率。在小學數學課堂中應用伙伴學習的教學方法，已經得到了許多學校和教師的關注，伙伴學習越來越受到大家的重視。學習的伙伴非常重要，只有有了伙伴，才能促進學生之間的交流合作，才能使他們共同探討，從而不斷地拓展思路，開闊視野，得到更多啟發。伙伴學習是一種比較新型的教學形式，隨著新課改的推進而逐漸深入。

一、小學數學教學中伙伴學習的意義

1.伙伴學習屬于新型的教學研究

傳統的教學方式是老師教學生聽，學生要整堂課地聽老師說，這樣的教學方式不能讓學生進行交流，學生之間達不到有效的溝通，教學效率得不到提升，學生的學習興趣得不到提高，不能讓學生更加積極主動地進行學習。而伙伴學習可以更好地活躍課堂氛圍，其重點在于可以有效地促進同伴之間的交流學習，可以對學生基本要求得到最大的滿足，使學生能夠更加積極主動地進行學習，更好地發揮學生的主體地位，使學生在學習中的重要性得以實現。伙伴學習可以有效提高學生的學習能力，使他們更加自覺地投入到數學學習中。

2.伙伴學習重新定位了師生關系

伙伴學習可以促進師生之間的交流，是一種新型的教學方法，可以促進學生互相學習，使師生之間可以進行更好的溝通，讓教師更好地了解學生需求，使教師的主導地位發生改變，逐漸成為學生學習的指引者，增強了學生的主體地位，使師生之間的情感得到進一步提升。所以在小學數學課堂中合理地應用伙伴學習，不僅可以使學生的思維能力得到提升，鍛煉他們的學習能力，同時還可以使學生的綜合素養有所提高，使他們以后的數學學習具有更加扎實的基本功，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

二、伙伴學習在小學數學課堂中的應用策略

1.對學習任務進行合理分工，激發伙伴間的互助學習

在小學數學課堂的伙伴學習中，最重要的一項任務就是組建學習伙伴團隊，伙伴學習與合作學習都需要組建合理的伙伴團隊。教師可以根據不同學生的興趣愛好、個性差異等組建恰當的伙伴團隊，教師要在團隊組建的過程中充分考慮學生間的差異，注重學生的不同數學水平，對一些優等生和中等生進行合理分配，同時還要對一些學困生進行合理的分組，保證公平合理性，從而推動伙伴學習的順利進行，促進小學數學的教學質量，使教學效率得到進一步提升。對于一些高年級的學生，教師還要尊重他們的意愿，讓他們能夠自由組建伙伴團隊。在伙伴團隊組建完成后，教師還要對學生進行引導，讓他們能夠決策出最佳領導者，對小伙伴進行分工，將學習任務合理分配給每一個伙伴，并且進行任務的指導，從而促進伙伴學習的順利完成。例如，在學習“升與毫升”這一課時，教師可以布置學生提前預習，了解生活中哪些地方見到升和毫升，課堂上再讓學生自行合理分工，讓學生們能夠自主地學習數學知識，伙伴間互相激勵，互幫互助。小伙伴間進行探究：怎樣知道哪個水杯裝的水多？大家有什么好辦法來解決這個問題？讓同學們以伙伴學習的方式進行實驗探究，積極動腦動手，不斷地在實驗探究中得到結論和啟發。小領導要在伙伴學習中合理地進行分工，大家一起設計實驗步驟，然后一些基礎知識相對薄弱的伙伴負責將不同的水倒進大杯子中，一些中等生負責觀察水的多少，然后再用量筒和量杯進行實驗，優等生負責水量記錄，準確地讀出水量，然后經過多次實驗大家可以利用量筒量出一樣多的水，最后更好地認識到升與毫升，增強了動手操作的能力。任務中大家都是不可或缺的一份子，只有伙伴間齊心協力，才能讓任務更快更準確地完成，從而從實驗中得到發展和提高。小領導者可以由大家輪流擔任，讓大家可以更好地發揮自身能力，促進小伙伴間的共同參與，從而獲得更大的進步。

2.合理地設計學習任務，對學生的伙伴學習進行引導

教師要在小學數學課堂中應用伙伴學習，還要注重對學習任務的合理設計，使學生具有強烈的學習欲望，可以激發學生對數學的學習興趣。教學任務設計要符合教學要求，同時任務還要具有一定的針對性，能夠存在一定的難度，從而更好地促進伙伴間的學習。由于小學生的思維還不成熟，他們不能很好地開展伙伴學習，所以教師要給予學生恰當的指導，從而保證伙伴學習順利進行，并且獲得高效率，使小學數學課堂更加活躍，更加具有多彩性，構建良好的課堂教學氛圍。例如，在學習“正方體表面積”一課時，教師要設計符合學生發展情況的教學任務，從而使伙伴之間能夠共同學習和進步。任務：同學們以伙伴學習的方式來進行研究，看看正方體的表面積應該怎么算。同時教師還要設計一定的激勵方法，在課堂中加入一些競爭元素。教師可以讓學生快速解題，看看怎樣能更快地算出正方體的表面積，最快的小組可以得到一定的獎勵。在進行伙伴合作學習時，有的學生動手畫出正方體，有的應用長方體表面積公式進行正方體表面積求解，有的學生利用棱長的方式進行求解，有的同學進行特征記錄，有的學生進行公式推理。一旦伙伴之間發生了不愉陜，教師就要立刻進行調控，防止出現不可控的問題。教師還要及時發現伙伴學習中不會交流的學生，對學生加以引導，將怎樣傾聽、表達和分工講述給學生聽，讓他能夠更好地融入伙伴學習中，經過長時間的伙伴學習，學生可以更好地了解伙伴學習，并且能夠自主地進行學習，從而獲得更大的進步。

3.注重對學生的激勵性評價，促進學生的發展和進步

教師不僅要注重伙伴學習在小學數學課堂教學中的應用，同時還要對其學習成果進行評價，對學生表現給予肯定的鼓勵，從而讓學生更加積極主動地進行學習，促進學生的共同發展，使學生得到更大的提高。教師要在伙伴學習過程中合理地應用激勵性評價，讓學生能夠更好地發現問題與不足，應用合理的方式讓學生得到認識，從而及時地改正不足，對學習狀態進行科學的調整。例如，在學習“認識負數”這一課時，教師要根據學生的不同差異進行評價，并且還要應用不同的激勵性語言進行評價，從而提高數學課堂的教學效果。小伙伴們可以根據不同地區的天氣情況利用正負數來表示溫度，然后教師對最快說出天氣情況的小組進行表揚：“你們太棒了，能這么快說出溫度，看來你們在家里經常觀看天氣預報呀，讓我們大家給他們點掌聲好不好。”再例如，大家根據海平面來了解珠穆-朗瑪峰和吐魯番盆地的高低情況，問：可以怎樣表示出這兩地的高度？然后對回答問題的同學給予鼓勵，教師可以評價學生：“你掌握得這么好，這么快就能將珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度表示出來，真是太厲害了。”同時還要對一些不能正確理解的同學給予鼓勵，讓大家互幫互助。只有良好的激勵性評價才能使學生更好地進步，激發他們的學習熱情，讓學生具有更大的前行力量。

4.合理布置課后作業，拓展學習空間

課后作業屬于小學數學教學中非常重要的內容，教師可以通過學生課后作業完成情況來了解學生對知識的掌握程度，從而根據學習情況對教學方案進行調整。布置一些課后作業，可以對學生的學習空間進行拓展，在課外進行伙伴學習，可以更好地促進學生的發展和進步。為了更好地激發學生學習熱情，教師要在課后作業的設計過程中綜合考慮學生的興趣愛好、生活習慣等，設計出符合學生發展情況的課后作業，從而使學生得到更好的鍛煉。例如，在學習完“多邊形面積計算”一課后，教師可以根據學生情況合理地布置課后作業。讓學生以伙伴學習的方式來尋找生活中的多邊形，運用所學知識對多邊形面積公式進行充分的理解。通過計算發現長方形拉成平行四邊形后，周長不變，但是面積發生了變化，讓學生們通過伙伴學習了解到知識點：被拉成的平行四邊形越扁平，其高就越短，面積也就會越來越小。學生將自己的發現進行展示，教師根據實際情況對學生的展示進行點評。

綜上所述，伙伴學習在小學數學課堂中非常重要，教師要合理應用伙伴學習的方式進行小學數學教學，從而充分調動學生的主觀能動性，讓學生更加積極主動地投入到數學學習中，使學生之間可以更好地進行溝通和交流，使學習效率得到顯著提高。在小學數學課堂中應用伙伴學習，不僅可以活躍課堂氛圍，同時還可以對學生的能力進行鍛煉，使他們的思維邏輯更加活躍，促進學生的良好發展。

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