利用手工制作培養小學生動手能力

江富滿

【摘要】手工制作是培養學生動手、動腦的重要手段，能夠啟發學生創造性思維。由于手工制作的選材比較廣泛，可以取材于生活，因此，學生平時也可以根據自身條件進行課后的練習，操作性比較強。對培養認真觀察，耐心細致的習慣，和培養學生的想象力有著非常重要的作用。紙上繪畫屬于平面的二維空間，而手工制作則延伸到立體的三維空間，還對學生形成立體空間觀念都有一定的效果。在手工制作課上應該如何培養學生的動手能力以及創新思維，提高學生的審美情趣，在教學中我嘗試了以下的方法：一、多一些課前準備;二、多一些學生個性;三、多一些動手時間;四、多一些教師評價;五、多一些課外延伸。

【關鍵詞】手工制作;動手能力;想象力;創造力

在教材的編排中，手工制作的課程占了一定的比例，說明了手工制作在美術教學當中的重要性，是小學美術教學中不可或缺的一部分。因為手工制作包含了許多的形式：如折紙、軟陶、剪紙、拼貼等等。手工制作是培養學生動手、動腦的重要手段，能夠啟發學生創造性思維。由于手工制作的材料比較廣泛，可以取材于生活，因此，學生平時也可以根據自身條件或家鄉傳統文化等進行課后的練習，可操作性強。對學生培養認真觀察，耐心細致的習慣，和培養學生的想象力也有著非常重要的作用。紙上繪畫屬于平面的二維空間，而手工制作則延伸到立體的三維空間，還對學生形成立體空間觀念有一定的作用。

在手工制作課上，我嘗試用多種方法培養學生的動手能力以及創新思維，提高學生的審美情趣，在教學中我嘗試的方法有以下幾方面：

一、多一些課前準備

充分的課前準備是上好手工制作課的重要前提。首先要提前通知學生準備要用的工具材料，讓學生做好準備。其次是為了讓學生更好地了解該課，老師在上課前預先做好一個示范作品。上課時出示范作，更能很好地激發學生創作的欲望，老師的范作這么漂亮，自然也想做一個。比如，有一課使我印象比較深刻的《秋天的落葉》。課前我從網上搜集了大量外形漂亮，造型特別的樹葉圖片，在校園尋找不同種類的樹葉，還找了日常生活中各種美麗的書簽圖片，包括不同材料，不同外形的書簽。上課時就給學生展示，他們都感到驚嘆不已，因為對于新鮮有趣的事物學生們都是充滿好奇的心理。接著用故事的形式給他們簡單介紹書簽的由來，學生在這種情境下激發了創作的沖動，個個都想躍躍欲試。我又鼓勵學生多動腦筋，加上自己的創意完成一個書簽作品。果然，學生利用自己提前準備的樹葉等材料，制作出富有創意，造型特別的書簽，臉上都露出燦爛的笑容。實際上，努力給學生創設一個良好的學習環境和氛圍，能夠激發學生的創作欲望，有助于培養學生的創新意識。

二、多一些學生個性

學生的想象力和創造力是通過想象把所感知的抽象思維，利用材料加以分析、加工、改造、創造新形象的再創造的體現。美術作品的創新是難能可貴的，手工制作課在教學中應該尊重學生的個性，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生張開想象的翅膀，創造讓學生表現的機會，讓他們盡情表現，盡情創作。例如，在四年級《花手帕》一課中，準備了一些各種色彩和樣式的示范作品，引導學生欣賞、觀察作品的表現手法和造型，讓學生從作品中認識到即使一件作品，也可以有不同的方法制作，可以按照自己的想法去做。這樣，學生可以根據各自的想象制作自己的作品，發揮想象力，表現個性特征。我還對構思新穎，制作精美的作品進行評講，對這些同學給予肯定和表揚。這樣能夠很好地提高學生對手工制作的興趣。在美術教學中，尊重學生個性發展，發揮學生的創造力，使作品更具有個性鮮明和風格獨特的特點。

三、多一些動手時間

常規課的時間只有短短的40分鐘，若要較好地完成教學任務，就要妥善地設計好每一個教學環節，讓各教學環節聯系緊湊。教師把課提前備好，熟悉教學內容，少講多練，留給學生足夠的時間操作。尤其是低年級的學生，因為他們的協調性還不太好，動手制作需要的時間較長，因此時間的分配很重要。在實際教學中，我會讓學生看課件上預先準備好的學生作品，同時給出老師課前做好的范作，然后老師示范并簡單講解制作步驟，學生很容易就掌握了制作的要領。有了充足的時間動手制作，大多數學生都能當堂完成作業，提高作品完成率。

四、多一些教師評價

在以往的美術教學中，教師往往只重視學生能否獲取知識和技能，而忽略了對學生習作進行有效的評價。手工制作課并不是一定要制作出精美漂亮的作品，目的是在于培養學生敢于動手制作的能力，鍛煉學生實操能力，從而提高學生的美術素養。另外我會多用激勵性的語言，從正面評價學生的作品，表揚和鼓勵學生，讓學生帶著自信、成功的心情完成手中的作品?！澳愕淖髌纷龅谜婢隆薄斑@樣的方法很不錯，你還能想到其他方法嗎？”“如果再加點這樣的裝飾就更好了”。如果碰到一些束手無策的學生，我也不忘用一些建議性的語言鼓勵學生，鼓勵他們不要放棄。其實學生的作品是各具個性的，有了老師的表揚和鼓勵，他們會更投入到創作當中，各顯神通，各有特色，盡顯童真童趣。

五、多一些課外延伸

在課堂上有限的時間里，學生很難盡興地把手工制作做完整或者做得更多樣。那么教師可以引導學生利用課外的時間延伸，彌補在課堂上的不足。比如，一年級《我在天上飛》一課，由于課時限制，我把降落傘的制作延伸到課堂以外。因為制作材料所限，不能在課堂上一一嘗試，并且學生對制作意猶未盡，因此我把這個內容延伸至課外，讓學生充分發揮自己的動手能力，設計出各種不同造型和材質的降落傘。讓學生體驗到手工制作的樂趣，提高綜合的審美能力。

綜上所述，要上好小學美術的手工制作課，應努力為學生創設良好的學習環境和氛圍，充分考慮材料與學生的年齡特點，根據學生年齡特點，尊重其個性發展，發揮他們的想象力，激發學習興趣，敢于動手嘗試新事物，從而培養學生的創新能力，制作出更多具有創造性的作品。

參考文獻：

[1]王茜.淺談小學美術手工制作教學[J].學周刊，2012（08）：202.

[2]周羽.小學美術手工教學中創造能力的培養研究[J].中國校外教育，2008（7）：95.