全生命周期“工程造價(jià)管理”課程改革實(shí)踐

王正虹

摘 要：“工程造價(jià)管理”是工程造價(jià)本科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。針對以往課程內(nèi)容分散且缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的缺陷，將全生命周期造價(jià)管理思想作為核心內(nèi)容，以項(xiàng)目教學(xué)法為突破口，進(jìn)行課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容和方法適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：造價(jià)管理; 全生命周期; 課程改革; 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號：TU723.3? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-151-001

在一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的完整生命周期內(nèi)，造價(jià)管理活動(dòng)貫穿始終，主要解決投資總額、現(xiàn)金流、工期、合同簽訂與變更、數(shù)據(jù)反饋分析、后期運(yùn)營等技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題[1]。根據(jù)應(yīng)用型本科教育側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)培育的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容圍繞全生命周期管理思想展開，并對應(yīng)注冊造價(jià)工程師考試相關(guān)節(jié)點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)以工程項(xiàng)目實(shí)例為背景，靈活運(yùn)用項(xiàng)目法等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生通過“做中學(xué)”將艱深的管理理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)[2]。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容由于缺乏課程核心思想的引導(dǎo)，學(xué)生對整體內(nèi)容的理解往往趨于分散，難以將各階段管理思想統(tǒng)籌把握，造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、對造價(jià)管理思想的理解流于表面的問題[3]。而以講授法為主的教學(xué)方法因缺乏學(xué)生參與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生在修完課程后通常難以進(jìn)行成本方案設(shè)計(jì)并完成項(xiàng)目管理的獨(dú)立操作，大大降低了課程的實(shí)踐性，對造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)資格的取得和未來職業(yè)發(fā)展也未見有效背景支持。

二、以全生命周期思想為主線的改革

1.改革的實(shí)施重點(diǎn)

針對傳統(tǒng)“工程造價(jià)管理”課程內(nèi)容無主線思想指導(dǎo)、理論學(xué)習(xí)難以直接形成實(shí)踐操作能力的問題，課程模式改革主要集中于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排和項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

（1）模擬訓(xùn)練的角色設(shè)定。工程造價(jià)管理貫穿于項(xiàng)目全生命周期內(nèi)，包括工程的決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收和后期運(yùn)營維護(hù)階段[4]。在造價(jià)管理的主體中，工程咨詢單位以業(yè)務(wù)覆蓋度廣、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)成為造價(jià)管理活動(dòng)的主要實(shí)施單位。因此，在課程教學(xué)中將學(xué)生設(shè)定為工程咨詢單位的造價(jià)工程師，并分組建立虛擬的咨詢單位，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組建。在造價(jià)管理的各階段中，決策和設(shè)計(jì)階段對工程總造價(jià)的影響程度占比最大，通常達(dá)到75%以上。因此，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)主要集中在決策和設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理。而全生命周期造價(jià)思想是現(xiàn)階段工程造價(jià)的主流管理思想，前沿研究和成果均產(chǎn)生于此領(lǐng)域，適于作為主要教學(xué)內(nèi)容。既有項(xiàng)目造價(jià)管理多屬靜態(tài)管理，無法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目人力、資源、現(xiàn)金流的動(dòng)態(tài)統(tǒng)籌管理，給企業(yè)的造價(jià)管理帶來很多困難。隨著BIM技術(shù)的發(fā)展，工程建設(shè)全過程信息的動(dòng)態(tài)控制技術(shù)日趨成熟，進(jìn)行全生命周期造價(jià)的動(dòng)態(tài)控制已成為未來造價(jià)師的必備技能[5]。這種教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)兼顧了教學(xué)重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和圍繞主題思想統(tǒng)籌教學(xué)活動(dòng)的需求。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法的開展。為使學(xué)生產(chǎn)生“沉浸式”的實(shí)際操作體驗(yàn)，課程教學(xué)方法采用項(xiàng)目法結(jié)合案例式、探究式、合作式代替?zhèn)鹘y(tǒng)講授式教學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)模擬工程咨詢單位針對具體項(xiàng)目的管理活動(dòng)開展。課前通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布項(xiàng)目各階段管理任務(wù)，課中組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究探討，并根據(jù)內(nèi)容和進(jìn)度安排BIM軟件動(dòng)態(tài)管理的操作實(shí)訓(xùn)，課后形成小組階段成果。課程結(jié)束前，指導(dǎo)學(xué)生將各階段造價(jià)管理形成的可行性研究報(bào)告、工程項(xiàng)目概預(yù)算書、招投標(biāo)文件、項(xiàng)目決算書、費(fèi)用偏差和風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告、評價(jià)與反饋意見按進(jìn)度整理形成動(dòng)態(tài)管理文件，以此作為考核成果。

2.實(shí)施效果

課程教學(xué)過程綜合運(yùn)用項(xiàng)目法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，考核評分以項(xiàng)目實(shí)際操作和成果文件為依據(jù)，使學(xué)生更加重視課程的全程參與。為使階段任務(wù)能按進(jìn)度完成，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出了更大的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，學(xué)生的參與度和針對課程內(nèi)容的反饋頻率明顯提升。以全生命周期管理思想、BIM動(dòng)態(tài)信息管理等內(nèi)容為基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參賽作品多次獲得校級和省級榮譽(yù)，充分證明了學(xué)生對造價(jià)理論課程態(tài)度的轉(zhuǎn)變和專業(yè)技能的提高。

教學(xué)模式的改革也促使學(xué)生在專業(yè)層面提前感受了到自我實(shí)現(xiàn)。課程內(nèi)容以全生命周期的造價(jià)管理為核心，學(xué)生以造價(jià)工程師為虛擬的自我角色，從根本上解決了缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的問題，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的理論素養(yǎng)和操作技能的培養(yǎng)。

全生命周期造價(jià)理論作為“工程造價(jià)管理”的核心和前沿思想，以其為主線開展教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)科特點(diǎn)和行業(yè)需求。造價(jià)管理的需求隨時(shí)代和技術(shù)正在不斷發(fā)展，以BIM為信息模型為依托的動(dòng)態(tài)造價(jià)管理將是未來造價(jià)行業(yè)的發(fā)展趨勢。因此，課程模式改革應(yīng)立足于工程咨詢單位的行業(yè)需求，從真實(shí)工程項(xiàng)目中提煉教學(xué)案例，動(dòng)態(tài)補(bǔ)充行業(yè)發(fā)展所需的新技術(shù)以實(shí)現(xiàn)課程的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的課程成果提前啟發(fā)了作為造價(jià)師的成就感，實(shí)現(xiàn)了課程對造價(jià)行業(yè)和學(xué)生個(gè)人的雙重價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]任彥華，董自才.工程造價(jià)管理. [M]成都：西南交通大學(xué)出版社，2017

[2]Kamugunga Adolphe， Dr. Patrick Mulyungi. The Impact of Participatory Approach on Effective Monitoring and Evaluation of Road Construction Projects in Rwanda--a Case Study of Gasabo Region of Kigali SEZ.2020，2（3）

[3]劉愛芳，郭樹榮，任曉宇.“工程造價(jià)管理”課程教學(xué)模式改革實(shí)踐[J]中國電力教育，2013（04）：83-85

[4]閆彬.建筑工程項(xiàng)目全壽命周期工程造價(jià)的分析[J]時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2020（09）：87-88

[5]李陽，龔冬，譚璐薇.基于BIM技術(shù)的“工程造價(jià)管理”課程建設(shè)研究[J]教育現(xiàn)代化，2019，6（79）：154-155