高校輔導(dǎo)員利用第二課堂指導(dǎo)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和方法

宋維瀚

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)，高校輔導(dǎo)員結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及在學(xué)生中樹(shù)立的影響力和感召力，利用大學(xué)生第二課堂開(kāi)展系統(tǒng)化、課程化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，探索科學(xué)的指導(dǎo)方法，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以英語(yǔ)為媒介講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員; 第二課堂; 指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：H319.3? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-105-002

大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的重要使命。大學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)國(guó)際視野、提高綜合文化素養(yǎng)，不僅為今后學(xué)術(shù)、工作中能有效地進(jìn)行應(yīng)用，更重要的是向世界傳遞中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事。輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理的職責(zé)，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重心之一，如何有效地利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自然成了輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，與學(xué)生建立起了獨(dú)特的信任關(guān)系，具有較強(qiáng)的感召力和說(shuō)服力，從而對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)產(chǎn)生了獨(dú)特的影響力。輔導(dǎo)員需要展示個(gè)人學(xué)術(shù)魅力滿足學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步需求，采取系列有效辦法和有力措施來(lái)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.現(xiàn)實(shí)背景及指導(dǎo)意義

1.1現(xiàn)實(shí)背景

自2017年10月1日起施行的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確規(guī)定輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一是：熟悉了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍[1]。對(duì)于剛步入大學(xué)校園的學(xué)生而言，輔導(dǎo)員的啟蒙教育就顯得尤為重要，摒棄掉大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出，“60分萬(wàn)歲”的刻板印象刻不容緩。面對(duì)大學(xué)本科畢業(yè)要求的逐漸嚴(yán)格，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻情況，大學(xué)生擁有真才實(shí)學(xué)，掌握真本領(lǐng)、真技能，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。因此，本科期間大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為繼續(xù)深造或工作就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。事實(shí)上，第一課堂僅是大學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，因此，輔導(dǎo)員需要充分利用第二課堂為學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科的認(rèn)識(shí)理解，解決學(xué)習(xí)障礙，有針對(duì)性地攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，將知識(shí)真正地內(nèi)化于心，外化于行，這就要求輔導(dǎo)員履行工作職責(zé)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，滿足學(xué)生學(xué)業(yè)需求。

1.2高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義

當(dāng)今00后邁入大學(xué)校園，千禧年出生的新一代最大的特點(diǎn)是開(kāi)放、自信和國(guó)際化，這與國(guó)家發(fā)展進(jìn)程緊密相連。習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，要精心做好對(duì)外宣傳工作，創(chuàng)新對(duì)外宣傳方式，著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。英語(yǔ)作為對(duì)世界宣傳中國(guó)的文化，發(fā)出中國(guó)聲音的重要媒介，需要大學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用，向世界展示新時(shí)代的中國(guó)青年的崛起和自信。這就要求輔導(dǎo)員明確自己的任務(wù)和使命，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，利用第二課堂幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的身份和職責(zé)使他們與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，與學(xué)生建立起了獨(dú)特的信任關(guān)系，具有較強(qiáng)的感召力和說(shuō)服力，被認(rèn)為是學(xué)生心中的權(quán)威，輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵(lì)、督促和指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.高校輔導(dǎo)員利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2.1明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。在大學(xué)生畢業(yè)求職的應(yīng)聘條件中，全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的地位舉足輕重，是很多招聘單位所看重的硬性條件之一。對(duì)此，輔導(dǎo)員可以從大一新生入學(xué)教育開(kāi)始早作準(zhǔn)備，通過(guò)班級(jí)動(dòng)員大會(huì)、講座、榜樣示范、與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相掛鉤等方式將英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)考試的重要性根植于學(xué)生心中，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2輔導(dǎo)員利用第二課堂指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

大一新生入學(xué)后，首先需要利用班會(huì)時(shí)間，輔導(dǎo)員向?qū)W生介紹大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不同于之前著重于詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)輸出能力，普及科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從宏觀角度介紹大學(xué)各階段需要參加的各類英語(yǔ)考試，讓學(xué)生有的放矢，樹(shù)立適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的基本要求，開(kāi)展靈活多樣的第二課堂活動(dòng)。利用晚自習(xí)時(shí)間以班級(jí)單位，每天一名同學(xué)以英文演講的方式分享自己的故事，，每星期一次以寢室為單位課文情景表演，這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們鍛煉了口語(yǔ)，提高了聽(tīng)力，豐富自己的英語(yǔ)詞匯;以月為單位，每學(xué)期開(kāi)展4次英語(yǔ)征文大賽，以上活動(dòng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

大二開(kāi)始，學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)及未來(lái)的規(guī)劃初步成型。通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試成為大二學(xué)生首要任務(wù)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生絕不滿足于通過(guò)僅僅通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，而是希望取得更高的分?jǐn)?shù)。因此，大二學(xué)生的的第二課堂要分為兩組，集中復(fù)習(xí)英語(yǔ)四六級(jí)考試，報(bào)考四級(jí)和六級(jí)的學(xué)生，分別輔導(dǎo)。針對(duì)考試的具體題型、難度、能力要求給報(bào)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)講解。每周進(jìn)行一次模擬考試，針對(duì)在模擬考試中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題集中講解，不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生分組進(jìn)行講解。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，著重要求學(xué)生提高詞匯量，多閱讀外語(yǔ)文章、利用好晨讀時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，從最基礎(chǔ)英文對(duì)話練起，逐級(jí)進(jìn)階。對(duì)于想要沖擊高分的同學(xué)，輔導(dǎo)員需要為學(xué)生提供一種浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，第二課堂形成師生全英文對(duì)話，同時(shí)建議學(xué)生在加大詞匯量的同時(shí)，做到融會(huì)貫通，多接觸母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家的語(yǔ)料，多聽(tīng)地道的英語(yǔ)新聞、講座，加強(qiáng)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。另一方面，針對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試，輔導(dǎo)員需要研究歷年考試試題，探索更有效的復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要考試解題技巧，分析題目考察側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生做到有的放矢。

對(duì)于大三大四高年級(jí)的學(xué)生而言，多數(shù)對(duì)未來(lái)是考研、就業(yè)、出國(guó)讀書(shū)已有了選擇，這時(shí)英語(yǔ)考試又顯得格外重要，直接影響著未來(lái)的前途。因此，從大三開(kāi)始，英語(yǔ)第二課堂分成三組，分別是英語(yǔ)四六級(jí)考試組、考研英語(yǔ)組、出國(guó)語(yǔ)言考試組，時(shí)間跨度為三個(gè)學(xué)期，從大三上學(xué)期開(kāi)始至大四上學(xué)期結(jié)束。針對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)組，按照大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)題型，一學(xué)期分4-5次給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和解題思路的講座。對(duì)處于考研備考階段的大三大四學(xué)生，設(shè)置考研輔導(dǎo)課程，每學(xué)期5-6次。有出國(guó)留學(xué)打算的同學(xué)，每學(xué)期初會(huì)安排講座，根據(jù)學(xué)生選擇留學(xué)的國(guó)家、心儀的學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生參加具體哪種語(yǔ)言考試，以及各級(jí)別的高校對(duì)語(yǔ)言分?jǐn)?shù)的要求，為學(xué)生提供語(yǔ)言考試的復(fù)習(xí)資料，講解考試的側(cè)重點(diǎn)，考前為學(xué)生安排一次口語(yǔ)考試模擬情景測(cè)試，讓學(xué)生盡快適應(yīng)考試氛圍，避免怯場(chǎng)。

2.3高校輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)習(xí)困難生的指導(dǎo)

針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變他們的觀念，通過(guò)個(gè)別談心等方式端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，抱有正確態(tài)度的前提是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為達(dá)到這一目的，輔導(dǎo)員宜先幫助學(xué)生找到自己職業(yè)的發(fā)展方向，然后指導(dǎo)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展方向有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員對(duì)此類學(xué)生應(yīng)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員首先要幫助他們重新建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，自信心越強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越能明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，建立充足的自信心，以激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)能力。其次是要注重指導(dǎo)方式，按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以強(qiáng)帶弱，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的詞匯記憶和語(yǔ)法知識(shí)著手，通過(guò)聽(tīng)英文歌曲、看英語(yǔ)電影等方式，逐漸增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)取得事半功倍的效果。

3.高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的指導(dǎo)策略

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，是由國(guó)家教育部高等教育司主持的全國(guó)性英語(yǔ)考試。考試旨在對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，作為貫穿大學(xué)生涯的英語(yǔ)考試，是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果最重要的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，因此大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的準(zhǔn)備是十分重視。但大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的時(shí)間恰逢高校期末復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)造成一定的壓力，這就要求輔導(dǎo)員除了在平日利用第二課堂提升學(xué)生的英語(yǔ)能力外，必要的考試技巧也需要傳達(dá)給學(xué)生，減緩學(xué)生復(fù)習(xí)壓力，做到有的放矢。輔導(dǎo)員需要研究考試題目，找到更快更好解題的策略，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，在不影響其他科目期末復(fù)習(xí)的情況下，考出理想成績(jī)。

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試包含四個(gè)題型——寫(xiě)作、聽(tīng)力、閱讀、翻譯，題型的設(shè)置體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力的考察，必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握如何應(yīng)用才能得以有效地輸出。

寫(xiě)作命題形式多樣化為大勢(shì)所趨，輔導(dǎo)員更高程度上幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)的水平。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生注意日常學(xué)習(xí)的積累，閱讀高質(zhì)量的英語(yǔ)文章，學(xué)生在閱讀過(guò)程中記錄下高級(jí)的句式，較為復(fù)雜、具有深度的表達(dá)形式，難度較高的詞匯;平時(shí)多關(guān)注時(shí)事新聞，觀察社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)熱點(diǎn)事件從辯證的角度分析，得出自己的結(jié)論。在寫(xiě)作練習(xí)中，運(yùn)用積累好的英文表達(dá)方式，表達(dá)自己的辯證思維。

聽(tīng)力體裁較為寬泛，考試難度較大，學(xué)生很難能保證聽(tīng)懂所有的內(nèi)容，作為輔導(dǎo)員需要提醒學(xué)生在正式開(kāi)始聽(tīng)力前，迅速得把每道題的選項(xiàng)看一遍，重點(diǎn)把關(guān)鍵詞標(biāo)注出來(lái)，例如：動(dòng)詞、數(shù)詞、形容詞、名詞，一方面幫助學(xué)生推測(cè)聽(tīng)力大致的內(nèi)容，另一方面有利于學(xué)生定位聽(tīng)到的內(nèi)容對(duì)應(yīng)哪道題。學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程著重聽(tīng)轉(zhuǎn)折連詞，因果關(guān)系的連詞、副詞、介詞后的內(nèi)容，很有可能就是答案的出處。

閱讀題題量大，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生切記要泛讀及略讀。第一步，先瀏覽題目，推測(cè)文章主旨，找出題目之間的關(guān)聯(lián)性，并在文章中做標(biāo)記。第二步，根據(jù)題目問(wèn)題及選項(xiàng)，劃出關(guān)鍵詞，包括人名和地名、時(shí)間日期、否定詞、實(shí)意動(dòng)詞。第三步，將題目中的關(guān)鍵詞在文章中進(jìn)行準(zhǔn)確定位，定位段落的第一句或最后一句重點(diǎn)分析句意。選詞填空需要標(biāo)注好每個(gè)單詞的詞性和形式，最常見(jiàn)的是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞四類，建議標(biāo)注出特殊形式，包括名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞或者動(dòng)名詞等，瀏覽細(xì)讀文章，分析空處需要填的單詞的詞性，在該單詞類型的選項(xiàng)中選擇適當(dāng)單詞，這樣做的好處是縮小選擇范圍，提高正確率。

翻譯部分段落翻譯的長(zhǎng)度尚可，考察的內(nèi)容很廣泛，涉及中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，具有典型代表性的中國(guó)傳統(tǒng)文化等方方面面。隨著分值比重增加，考試難度也因此大大增加。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)過(guò)程中，更多向?qū)W生介紹有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的說(shuō)明文或散文，讓學(xué)生在掌握更多英文句式外，學(xué)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化詞匯的英譯表達(dá)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)重視，加強(qiáng)對(duì)源語(yǔ)的理解。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要職責(zé)，高校輔導(dǎo)員通過(guò)與大學(xué)生朝夕相處，與學(xué)生建立起了獨(dú)特的信任關(guān)系，信任會(huì)產(chǎn)生影響力。輔導(dǎo)員用其影響力來(lái)促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，依托輔導(dǎo)員專業(yè)背景的第二課堂，根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)員為學(xué)生提供更高層次的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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