疫情防控背景下中職學校做好“停課不停學”的幾點思考

張麗莉

摘 要：“停課不停學”是教育部為防止新型冠狀病毒肺炎的蔓延，讓學生有一個健康充實的假期而發出的倡議，各個學校立即制定方案，利用網絡平臺展開。實施伊始就出現了一些問題。本文通過對問題現象的分析，結合中職生的特點，提出了今后中職校信息化教學發展的幾點建議。

關鍵詞：疫情防控; 停課不停學; 在線教學; 分析思考; 建議

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-091-001

2020年的春節，是一個不同尋常的春節，2020年的寒假，應該是近幾十年來最長的寒假。為防止新型冠狀病毒肺炎的蔓延，1月26日，國務院新聞發布會要求各地大、中、小學2020年春季學期推遲開學。為了不過多地影響教學，也讓學生能有一個健康豐富的假期，1月27日，教育部發出通知，要求各地大、中、小學學校推遲春季開學時間，并于1月29日發出倡議：利用網絡平臺，展開“停課不停學”。可是在線教學剛一開始，各種反饋充斥了各個網頁。于是各學校的實施方案也不時地進行調整。那么，產生這種局面的原因在哪里？今后如果再遇上類似情形該怎么辦？

一、目前的狀況及產生原因

第一，方案制定不夠完善。由于事發突然，各個學校在制定實施方案時較為倉促。對于如何開展在線教學，教師需要進行針對性的培訓。文史類、語言類的課程，在網課學習、直播方面應具有較大的優勢。但一些理性強、圖紙多、理解難的課程，在平時采用面對面課堂教學形式學生都不易掌握，更不用說隔空直播了。

第二，老師的在線教學水平參差不齊。如章老師，任教近30年，兢兢業業，教學水平很高，得到了學校師生的一致好評，即便成為網紅之后還是肯定聲一片。但就是因為之前從未嘗試過直播，不懂，盡管前期也做了許多努力，但還是鬧出了笑話。實際上這種現象不在少數，尤其是四五十歲以上的老師，這些老師經過二三十年課堂教學的鍛煉，已經能夠在課堂上面對學生時抑揚頓挫、聲情并茂，把三尺講臺變為自己的人生舞臺。但突然換一個環境、換一種方式教學實在是一件不容易的事情。

第三，學生設備不到位。目前學生都能擁有人手一個智能手機，雖然性能有差異，但在線學習沒有問題，但要說有比較好的效果還真談不上，特別是有些需要播放課件的課程。手機屏幕太小，顯示不清。但大多數學生家庭中并沒有臺式機或筆記本，即便有也配備不全，無音響無麥克，這很大程度上影響到學習效果。

第四，學生自身素質差異。這應該是組織中職生在線學習最大的難題。現在的中職生，包括三二連讀、五年一貫制中職段學生，大多數是高中落榜后才選擇了職業學校，基礎知識不扎實，沒有較好的學習習慣和行為習慣，平日大多是在老師的當面督促和引導下學習，自律性很差。剛開始的幾天還行，之后的表現也在預料之中。

綜上所述，幾種因素在一定程度上影響了教學效果，但停課不能停學，今后若再遇上類似情形，我們必須提前做好功課，以免到時措手不及。

二、加強在線教學的幾點建議

第一，加強網上課程建設。目前國家精品課程資源庫、各出版社、各院校都推出了一些精品課程，這對從事普通教育的老師提供了便利條件，教育部從2月17日開通的“國家網絡云課堂”提供的網絡點播課程也僅僅是面向小學一年級至高中三年級。對中職教學而言，精品資源庫課程不全，也有好多在線教育公司向全國免費提供在線教育資源、工具、平臺、服務，就我們只有一個建筑專業的學校，就收到4家公司免費使用邀請。但這些公司的培訓課程主要針對公司產品的培訓，專業系統性還有欠缺，共享性有限。大家知道要完成一個質量上乘的精品課程確實不是一件容易的事情，它需要編寫教師具備豐富的教學經驗、較寬的知識面、先進的教學手段、熟練地軟件操作技能，要花費很大的精力才能完成。而絕大多數教師平日忙于課程教學，很難再有時間、精力編寫精品課程。如果在教育部或省教育廳政府層面統一規劃，統一組織，統籌安排，分專業、分層次編寫精品課程并能共享，就能避免因教師信息化教學能力差而影響教學水平。

第二，加強教師信息化教學能力水平。以往的全國信息化教學能力大賽，確實對提升教師信息化教學水平起到了引領作用，但從影響范圍看基本上年輕教師，四五十歲的教師依然采用板書、簡單的PPT課件，這極大影響到這部分教師在“停課不停學”期間的教學質量。今后學校應將被動變為主動，把這一挑戰和無可奈何之舉，轉變成提升教師信息素養和信息化教學能力、推動學校信息化健康發展、深化學校課堂教學改革、提升學校教學質量和教學水平的契機。加強教師信息化教學能力培訓，加強信息化課程資源建設，即使再有類似情形也能成竹在胸，從容應對。

第三，因時而異，制定行之有效的課程安排。因材施教，加強學生的素養教育，這是取得良好教學效果最為關鍵的環節。外部條件再好，如果自身不努力，所做的一切還是無用功。我們沒有讓每個家庭都為孩子配上一臺電腦的理由，但我們有讓每個孩子健康成長的責任。米盧曾經說過：“態度決定一切。”所以在他的帶領下中國隊首次打進“世界杯”實現零的突破。我認為對中職生“停課不停學”的教學安排不應局限在課程教學上，應該根據中職生的特點，降低課程教學所占的比例，增加人文素養和專業知識外延的教學內容。在線教學純專業性的知識生澀難學，而人文素養和專業知識外延恰恰是中職生欠缺但易懂的內容。如針對當前疫情，開展健康生活教育;推薦先進人物、時代楷模宣傳片，推薦優秀文學藝術影視作品，以此引導學生培養愛國主義情操，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。馬云就說過，他成長的每一步都有《平凡的世界》對他的影響。現在的學習強國平臺上，就有很多優秀的作品。對專業知識外延方面的內容，可以從專業的發展史、發展前景、趣聞軼事、重大影響等方面組織材料。之前因學時受限在教學時對上述內容只是簡單一提或者干脆不提，但往往就是這些內容會讓學生對所學專業產生興趣，學生對專業課程感興趣了，學習積極性自然會高漲起來。