借助動(dòng)手操作 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

王學(xué)強(qiáng)

摘 要：如何有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，文章結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)例，從積極開展數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)角度，重點(diǎn)從動(dòng)手操作活動(dòng)開展的目標(biāo)、時(shí)機(jī)、實(shí)踐、成效等四個(gè)方面探討了其對于訓(xùn)練、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：操作; 目標(biāo); 時(shí)機(jī); 實(shí)踐; 成效; 素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-064-001

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為抽象，呈現(xiàn)方式靈活，在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，在實(shí)施有效教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、方法訓(xùn)練，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面以小學(xué)二年級的教學(xué)實(shí)踐為例，介紹自己在開展數(shù)學(xué)動(dòng)手操作實(shí)踐中的點(diǎn)滴思考。

一、開展動(dòng)手操作的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的學(xué)科之一，比較注重學(xué)生的抽象的思維方法和能力訓(xùn)練，所以在實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐時(shí)，首先應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興致的培養(yǎng)，這樣才能有效提升其學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐，去探索、親歷知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興致和信心，積極自主地去學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的成效更為顯著。

以《分米和毫米》的學(xué)習(xí)為例，為了有效引入長度單位分米和毫米，以直尺的展示和操作來進(jìn)行新課的導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察、操作自己的直尺，介紹有關(guān)長度單位厘米和米的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的興致很高，他們手拿直尺，指出介紹1厘米是從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度;2厘米是從刻度幾到刻度幾，依次類推3厘米、4厘米等，介紹了1米是多少厘米，并且從身邊找出類似的例子，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這樣就為后面有效學(xué)習(xí)分米和毫米做好鋪墊。

2.提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，來訓(xùn)練、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，是經(jīng)常采取的策略。依據(jù)教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生通過測量、折紙、擺小棒、分類、稱量等諸多的實(shí)踐操作活動(dòng)，在體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性同時(shí)，有效訓(xùn)練、提升了空間觀念、探究能力、運(yùn)算推理能力等諸多數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如對于“分米”的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生用直尺測量自己文具盒的長度和寬度，用厘米長度單位來表述，思考：在自己的直尺上找到刻度0和刻度10，這共是多少厘米？由此導(dǎo)出1分米和10厘米之間的等量關(guān)系;接著讓學(xué)生用直尺畫出1分米長的物體，思考其和米之間關(guān)系如何？學(xué)生通過繪制操作、估計(jì)、觀察、探討交流等活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)分米的同時(shí)，從中訓(xùn)練、提升了估算能力、探究能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、開展動(dòng)手操作的策略

1.明確動(dòng)手操作的目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)的有效開展，是以一定的教學(xué)目標(biāo)為指向，在開展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)前，首先應(yīng)明確其活動(dòng)操作的要求、目標(biāo)，這包括教師設(shè)計(jì)的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、能力、情感諸多方面，以包容的姿態(tài)對待學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，目標(biāo)的呈現(xiàn)方式多樣，操作前、操作中都可以進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)、呈現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)積極活動(dòng)。學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到“角”就在我們的身邊，更好的理解、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，注重能力素養(yǎng)的訓(xùn)練、提升，在設(shè)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)物、材料，初步擬定目標(biāo)為：讓學(xué)生通過繪制、搭建等實(shí)踐操作，從中體驗(yàn)、感知角有大小之分;讓學(xué)生通過自己創(chuàng)造性的使用材料來制作角，從中培養(yǎng)、提升其動(dòng)手實(shí)踐能力、合作交流能力。

2.把握動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)

在教學(xué)動(dòng)手操作的目標(biāo)明確后，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)何時(shí)開展實(shí)踐操作活動(dòng)，是我們應(yīng)積極思考的問題，即展開活動(dòng)的時(shí)機(jī)應(yīng)把握好。教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來把握時(shí)機(jī)：首先是針對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，尋找學(xué)生的知識(shí)生長處;其次針對學(xué)生個(gè)體的差異，尋求其智慧的成長處;最后從利于學(xué)生良好品質(zhì)出發(fā)，尋求其思維的發(fā)散處。如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角時(shí)，首先通過課件展示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的圖形有哪些？為了有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，提示這些圖形中有隱藏的新朋友——角，通過課件展示剪刀、三角形紙片、鬧鐘，讓學(xué)生分析探討這些圖形中的角有哪些共同特征，由此推出角的頂點(diǎn)和邊的知識(shí)，此時(shí)為了有效訓(xùn)練學(xué)生對角的特征掌握，讓學(xué)生開展自己動(dòng)手繪制角的實(shí)踐活動(dòng)，既可以鞏固對角的特征認(rèn)識(shí)，又從中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.豐富動(dòng)手操作的實(shí)踐

在操作活動(dòng)的目標(biāo)明確、時(shí)機(jī)到來后，是如何有效組織、開展操作實(shí)踐活動(dòng)，需要結(jié)合教學(xué)條件及學(xué)生個(gè)體差異，將學(xué)生的眼、口、手等器官功能充分調(diào)動(dòng)，將課內(nèi)操作與課外操作有機(jī)結(jié)合，通過趣味性操作、探究性操作、合作性操作等類型活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)思維、探究意識(shí)有效激活，從而來有效訓(xùn)練、提升其學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如為了讓學(xué)生更形象、具體的認(rèn)識(shí)角，從小學(xué)生愛動(dòng)、思維活躍的角度出發(fā)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，從多個(gè)層面來設(shè)計(jì)對角的認(rèn)識(shí)實(shí)踐操作活動(dòng)：首先組織了觀察、比劃角的活動(dòng)，來初步感知角;接著組織了繪制角的活動(dòng)，來更好的體會(huì)角;隨之讓學(xué)生自己開展搭建角的活動(dòng)，體驗(yàn)角的形成過程;最后讓學(xué)生從身邊來尋找角，體會(huì)角就在我們生活之中。通過這些動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力得以提升。

4.反饋動(dòng)手操作的成效

教學(xué)活動(dòng)的開展成效如何，需要我們及時(shí)反饋、點(diǎn)評，這是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的必要環(huán)節(jié)，那么如何進(jìn)行反饋？何時(shí)進(jìn)行反饋？在活動(dòng)實(shí)踐中、實(shí)踐后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋，反饋成效應(yīng)綜合多種因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等諸多方面，激勵(lì)為主，讓每一位學(xué)生都樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡愉。

如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角之后，為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)角的大小，在試一試環(huán)節(jié)讓學(xué)生用硬紙條和圖釘做一個(gè)角，從中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，引導(dǎo)學(xué)生開展互助合作，讓雙方從中都找到學(xué)習(xí)的自信;在讓學(xué)生上臺(tái)演示“比較誰的角大”時(shí)，對于數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確、思維清晰、操作嫻熟的學(xué)生，讓學(xué)生對其點(diǎn)評，從中推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極動(dòng)起來，主動(dòng)參與到動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)中來，在操作應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、提升自我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。