基于體育品德培養(yǎng)的課堂教學(xué)情感目標(biāo)制定策略

摘 要：“體育品德”與“情感”目標(biāo)在本質(zhì)上存在一致性，體育品德目標(biāo)的達(dá)成需依托課堂教學(xué)“情感”目標(biāo)的有效落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)“情感”目標(biāo)制定時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)價(jià)值觀念內(nèi)化（個(gè)性化）的層次性;目標(biāo)制定要基于學(xué)情的考量，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重共情體驗(yàn);目標(biāo)制定應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的“情感”生成資源，目標(biāo)描述應(yīng)具體可操作。

關(guān)鍵詞：體育品德;“情感”目標(biāo);制定策略;目標(biāo)分類;情境化

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）05-00-03

一、“體育品德”與“情感”目標(biāo)的關(guān)系

（一）“體育品德”與“情感”目標(biāo)存在本質(zhì)上的一致性

“體育品德”是體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)之一，包括體育精神（包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我等）、體育道德（包括遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等）和體育品格（包括文明禮貌、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀等）三個(gè)方面。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》]將體育品德培養(yǎng)作為課程的分目標(biāo)之一，認(rèn)為高中學(xué)生體育品德目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)是積極進(jìn)取、遵守規(guī)則和社會(huì)責(zé)任感[1]。

“情感”是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是生活現(xiàn)象與人相互作用下產(chǎn)生的感受[2];情感包括道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面。根據(jù)情感的定義，結(jié)合體育教學(xué)行為，筆者認(rèn)為，體育課堂教學(xué)中的“情感”，即體育活動(dòng)過程（現(xiàn)象）與師生個(gè)體內(nèi)心相互作用所產(chǎn)生的感受。體育課堂教學(xué)“情感”目標(biāo)，即體育課堂教學(xué)中，體育活動(dòng)過程（現(xiàn)象）與師生個(gè)體內(nèi)心相互作用所產(chǎn)生的感受的某種（一般為正向的或是具有個(gè)性特征的）觀念、道德、價(jià)值方面的追求。……