常態化體育教學

王子樸

新冠肺炎疫情從發生到現在轉眼已有五個多月了，從全面抗疫防控，到逐步恢復生產，包括民眾的心理層面變化也無疑經歷了一個從恐慌，到積極面對，再到常態化的過程。疫情期間為做到停課不停學而采取的各種遠程線上上課教學手段，如今廣大師生越來越駕輕就熟了。當然也包括需要身體力行的體育教學。

關于疫情防控常態化，習近平總書記在4月17日主持召開的中央政治局會議上，強調要抓緊抓實抓細常態化疫情防控。接著，許多省市地方政府也都發布了“關于做好復工復產疫情防控常態化工作的通告”。可見，在這場沒有硝煙的戰“疫”中，常態化疫情防控將會在今后相當長的一段時間內存在于我們的工作學習和生活中。

常態化這個詞，對于我們來說并不陌生。常態課有之，新常態更有之，即便在體育教學領域中也常態化地使用著這個詞。那么，如何認識疫情下的常態化體育教學呢？按照傳統的社會階段性來看，可分為疫情前的常態化體育教學、疫情中的非常態化體育教學和疫情后的常態化體育教學。然而，如果按照這種常規階段劃分，就會讓我們對待這次給我們帶來巨大損失的新冠肺炎疫情防控又陷入了“狼來了”“狼又走了”的怪圈中去，麻木不仁而被狼吃掉。

認識疫情防控常態化，實際上就是戰略上藐視、戰術上重視。疫情防控的常態化就是一種戰略戰術。一方面，新冠病毒是十分狡猾的，各種變異令我們防不勝防;同時它也不過是紙老虎，在我們的常態化防控下必將難以逃遁。怕的是我們自己的常態化認識麻痹，認為常態化防控就是回到從前的常態化。疫情下的常態化體育教學也是如此，即在非常態下合理應用常態的教學手段和經驗，猶如常態化下偶爾為之的非常態手段一樣。二者要相互結合，互為補充。

記得那是十多年前，大數據、慕課如雨后春筍蜂擁而至。一來為了嘗試新事物，二來也是為了支持一個小伙伴的創業，本人在日常教學中使用了后來讓百度收購的線上教學工具“百度傳課”。常態教學中偶爾為之的一次非常態手段，結果教學效果、學生反響出奇的好。以至于日后不得不應學生要求或者出差在外時再次應用。那一學期，學生的教學評課歷史最優。

一夜之間，過去偶爾為之的非常態教學手段，竟成今天的常態。無論常態還是非常態，歸根結底是要始終抓住體育教學的根本目的和任務所在，在這種任務導向下無論遇到什么問題，采取什么手段，始終把握好體育教學的本質，就是常態化體育教學。至于外部環境和條件，無非就是以不變應萬變的過程。

體育教學的根本任務無疑就是促進青少年學生的體質健康，掌握基本的體育技術技能和知識，健全人格等方面的思想品德培養。在這種任務目標指引下，即便不能面對面手把手，疫情期間的隔空傳授反而更加激勵著師生心無旁騖，更何況體育鍛煉本身就是抗擊疫情的手段之一。所以疫情防控下的常態化體育教學體現在任務目標的達成上，而非形式抑或內容上。一句話，常態中有非常態，非常態就是常態。

做到疫情防控下的常態化體育教學并不難，不過是辯證地厘清常態和非常態的關系而已。