初中生家長親職教育實施策略的研究

□甘肅省張掖市山丹縣第二中學 呂燕彬

一、對初中生家長進行親職教育的重要性

（一）初中生父母親職教育對家庭教育的意義和作用

初中生是一個特殊的群體，他們具有熱情、活力、多變、反叛、創新等特點，他們的生理和心理都在默默地發生著巨大的變化，一些初中生因為缺乏與父母的溝通，出現親子關系緊張，不愿和父母溝通，排斥父母等各種各樣的問題。發展家庭親職教育可以強化家長的角色意識，每位家長勝任家長教育工作的能力并不是天生就具有的，只有通過后天不斷地學習，才能循序漸進地提高。開展親職教育，就是要提高父母勝任家長工作的這種能力，從而達到很好的家庭教育效果。

（二）初中生親職教育對家校共育的作用和意義

家校共育的重要性不言而喻，我國家校共育的理念雖然已經深入人心，但在具體家校共育實施過程中還存在許多問題和不足之處，主要存在的問題有學校和家庭的地位不平等；教師和家長的合作互動不足。家長對于教師的要求主要以配合為主，沒有充分發揮家長在家庭教育中的主導作用，通過大力推進親職教育的實施，讓家長可以學到更多教育學、心理學的知識。在一定程度上可以幫助家長樹立正確的教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現的問題，更好地實行家長在家校共育中的責任。

（三）初中生家長親職教育對促進社會和諧的意義

建立社會主義和諧社會是我們共同的目標，發展親職教育可以在一定程度上促進社會和諧、家長與孩子的和諧、教師與孩子的和諧、孩子與社會的和諧、預防和減少初中生犯罪。據統計近年來未成年人違法犯罪的案例越來越多，主要原因是由于他們身心發育不健全、缺乏自控力和基本的法律知識、家庭教育缺失。父母的教育方式、溝通方式有問題；父母對孩子的身心發展不夠了解等都會增加青少年犯罪的可能性。親職教育通過影響父母的教育方式、教育能力，從而對孩子的心理和行為特征產生直接的、深遠的、積極的影響。良好家庭的親職教育可以不斷提高家長的整體素質及家庭教育能力，預防和減少初中生違法犯罪，進而更好地促進人與人、人與社會的和諧，推動人類社會和諧發展。

二、親職教育與家庭教育的異同

（一）兩者的相同之處

親職教育和家庭教育都是非正規的教育，都是來源于實際生活的需要：二者都是為了促進兒童更好地發展，著眼于父母之道、教育之道、溝通之道、處世之術和做事之方而習得的；二者都致力于培養家庭中的好父母、好孩子，使孩子成為社會上的好少年、好公民，擔負起未來報答社會、建設祖國的重大責任。

（二）兩者的不同之處

親職教育主要采用兒童為主的思想立場，注重親情之間的交融溝通與內心的感動感受，主要采用輔導的方式，通過積極的鼓勵與引導，比較強調民主和溝通。親職教育是通過多重角色的親情交流，促進父母與子女溝通和解，從而達到目的。家庭教育采用以父母為中心的立場，注重倫理的啟廸與精神的感召，注重訓誨與管理。

三、初中生親職教育的實施策略

（一）建立學校親職教育導師團隊

初級中學各學校領導應該聯系相關的專家，建立適應不同學校具體情況的親職教育的教師團隊，通過教師培訓學習，提高親職教育教師團隊的執行能力和工作效率。

（二）開發有針對性的親職教育內容

針對城市農村各類不同的家庭對親職教育的不同需求，設計開發適應不同家庭的親職教育活動方案，采用不同的方式，建立“親職教育超市”，使不同的家庭可根據自己的實際，選擇適合自己家庭情況的親職教育活動，促進親職教育走向個性化和私人化。

（三）舉行多種形式的親職教育

親職教育的方式可以多種多樣：1.可以舉行專門的講座，如家長會，交流會等形式的親職教育；2.可以是工作坊的形式，例如在親子溝通，行為管理等方面。可以在專門的導師團隊的指導下，家長通過現場觀摩和演練，掌握技巧和方法；3.特殊家庭特殊兒童可以由導師陪同家長共同討論對策、方法，轉變專業指導者的權威角色，由指導者變為引領者，通過小組討論形式展開討論、總結。

（四）舉行多層次全方位的親職教育活動

在各學校選擇合適的教師，建立多層次的親職教育教師團隊。比如已經出現問題家庭采用補救型的親職教育，對已經出現親子關系問題、家庭教育問題的情況進行及時準確的調節，及時發現問題并解決問題；對有可能會發生家庭教育問題高風險的家庭則進行預防性的親職教育，提前預防問題的發生，把問題扼殺在搖籃里。

為了促進學生更好地發展，還可以進行發展性的親職教育，促使家長更好地了解初中生這一特殊群體的生理、心理發展規律，掌握基本的教養技能，促進家長更好、更有效地培養孩子的積極品質，發現孩子優點、克服缺點，從而促進孩子更好地發展，從而能更好地為社會做貢獻。