讓歌聲在小學(xué)英語課堂盡情蕩漾

李佳靜

摘 要：音樂可以愉悅心情，激發(fā)靈感和興趣，所以教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓歌聲盡情蕩漾在小學(xué)英語課堂。在英語課堂教學(xué)中引入英文歌曲，能讓課堂充滿活力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，滿足內(nèi)需，鍛煉和提升學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生更好地了解中西方文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;歌聲;氛圍;動力

音樂是生活中不可或缺的元素，音樂無形的力量遠超乎個人想象。小學(xué)英語課堂中融入歌聲，讓歌聲給孩子們增加精神食糧，可以烘托學(xué)習(xí)氣氛，帶動學(xué)生英語聽說讀寫能力的訓(xùn)練和提升。音樂還是學(xué)生了解跨國文化的橋梁，拓展文化視野的良好渠道。

一、烘托氣氛，滿足內(nèi)需

音樂帶給人美的享受和愉悅感，對于小學(xué)生來說，唱歌能夠滿足他們的心理需要。英語課堂中的音樂可以烘托出一種美的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，愉悅心情，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。音樂吸引著學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生不由自主地進入英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，滿足學(xué)生的心理需要，可見音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，是提升學(xué)習(xí)效果的營養(yǎng)劑。

例如，教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊Unit 3 “How many？” “Story time”，本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)“How many？”和英文數(shù)字“thirteen～nineteen”，在學(xué)習(xí)導(dǎo)入中，教師播放英文歌曲《How many》來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的十個數(shù)字one， two ，three～ten。在音樂的節(jié)奏中，學(xué)生們會不由自主地隨著音樂合唱起來，看著音樂視頻中反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字one， two……與具體的阿拉伯數(shù)字對應(yīng)出現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)得非常愉悅，輕松地把詞匯復(fù)習(xí)到位。對于融入了的新詞組“How many……”的意思，在歌詞情境下，學(xué)生們也能明白其意思是“多少……”音樂和數(shù)字為接下來的數(shù)字和句型學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，搭建了知識橋梁，讓學(xué)生迅速調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

英語課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主要場所，在英語課堂教學(xué)中，教師要力求從小學(xué)生的心理需要出發(fā)，引入英文歌曲，讓學(xué)生快樂輕松地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、進入情境，提升能力

聽英文歌曲可以提升英語方面的綜合能力，因為歌詞創(chuàng)設(shè)了一種情景，有語境做基墊。教師利用歌詞情境，記憶單詞是學(xué)習(xí)和掌握單詞的良好方法，在課堂中有聽歌曲、學(xué)唱歌曲和欣賞歌曲等活動助興，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，用音樂感、視頻畫面、文字符號等刺激學(xué)生的大腦等感覺器官，讓學(xué)生通過看、聽、學(xué)等活動，鍛煉和提升學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)小學(xué)英語六年級上冊 Unit 4 “Then and now Grammar time”，在復(fù)習(xí)一般過去時，教師播放英文歌曲《You are my sunshine》，歌詞句句充滿了溫暖和愛，讀后讓人動容。教師乘機用歌詞來復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯和拓展幾個新詞匯，提升了詞匯學(xué)習(xí)效率。dream，動詞，夢想，夢見;hung my head 垂下我的頭等等。音樂節(jié)奏也為英語語法復(fù)習(xí)注入了活力，讓學(xué)生從歌詞中找出動詞的一般現(xiàn)在時和一般過去時，任務(wù)雖然簡單，但卻是理解和區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的構(gòu)成和理解含義的一個趣味渠道：are， make， love， dont take， 過去時：lay， dreamed， held ， woke， hung， cried。學(xué)唱這首英文歌曲讓人倍感溫暖，又鍛煉了口語和聽力。

歌聲蕩漾在小學(xué)英語課堂，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的浪潮，擴展了英語學(xué)習(xí)的空間，把英語中的聽說讀寫集于一身，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)的提升。

三、融入文化，拓展視野

音樂與文化彼此交融，音樂是文化的縮影，從一個時期的音樂可以看出這個時期的特定環(huán)境和不同民族、不同區(qū)域的文化特征。英文歌曲走進課堂，能夠使學(xué)生管窺到不同的西方文化。在某種程度上，可以讓學(xué)生們踏著歡快的音樂腳步，開啟西方文化之旅，學(xué)生們循著歌聲走進了紛繁的文化世界。

例如，教學(xué)小學(xué)英語五年級上冊 Unit 8 “At Christmas Story time ”在新授導(dǎo)入中，可以播放英文歌曲《Merry Christmas》來導(dǎo)入新課，通過圖片、音樂、視頻等來了解西方人過圣誕節(jié)的一些文化習(xí)俗。教師利用PPT把圣誕節(jié)有關(guān)的元素——圣誕樹、圣誕老人、長筒襪、平安果、火雞等，通過圖片來進行播放，或者是截取西方人過圣誕節(jié)的一段視頻，播放給學(xué)生，目的是給學(xué)生留下一個明顯突出的文化特點的信息印象。教師把歌詞呈現(xiàn)出來：We wish you merry a Christmas? And a Happy New Year. Good tidings from Christmas and a happy New Year. 鼓勵學(xué)生學(xué)唱這首英文歌，邊唱邊了解西方的圣誕文化。

音樂源于文化，又高于文化，音樂影響和感染人們的思想和心靈，音樂和歌聲是連接不同民族文化和區(qū)域文化的橋梁，音樂和歌聲可以使學(xué)生管窺到西方文化。

總之，好的音樂能夠鼓舞人心、凈化心靈。我們要讓歌聲在小學(xué)英語課堂中盡情蕩漾，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，用音樂的美好，把學(xué)生們引向成功的英語學(xué)習(xí)之路，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]郭紅霞.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：156.

[2]俞曉燕.小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效對策探究[J].考試周刊，2019（90）：116+118.

（作者單位：江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸小學(xué)）