小學數學核心素養的內涵分析

顧承偉

摘? ?要：隨著新課改理念不斷深入，人們越來越重視核心素養教育，在小學教育活動中，如何在教育不斷改革期間提高核心素養教育的作用，充分發揮出核心素養的價值，已經成為小學教育改革創新過程中面臨的首要問題。本文將對小學數學核心素養的內涵進行深入分析，并提供相應的培養核心素養教育策略，希望可以提供參考價值。

關鍵詞：小學;數學;核心素養

在小學階段，學生學習能力比較強，在這一階段中需要將核心素養教育作為培養學生全面發展的一種改革方案，采用多元化的教學指導，以循序漸進的方式培養學生綜合素養。在新時期教育不斷改革的背景下，要加強核心素養的教學理念，深入分析其核心素養的價值和內涵，在此基礎上，探討小學數學核心素養教學的途徑，進而為培養學生的核心素養提供科學的指導。

一、小學數學核心素養教學內涵

在小學教學中，深入分析小學數學核心素養教育，不難發現核心素養教育所涉及的內容有很多，與學生的學習緊緊相連。在實踐研究過程中，需要對核心素養的價值媒體高中重視，在小學數學教學中深入分析核心素養實施的要素，進而為小學數學教學的開展提供方向。對小學數學核心素養的價值與內涵進行深入的分析、解讀。針對數學這門學科本身的性質來講，既需要學生掌握教材上的理論知識，同時還需要學生具備一定的學習數學知識思維能力。在數學教學中核心素養主要包含空間觀念、思維、創新及應用意識、運算能力以及數學理論知識推理能力等內容，在開展數學教學創新活動中，需要結合數學核心素養的構成要素進行分析，制定符合新時代發展的多元化教學方案，選擇適合小學生全面發展的教學指導，在小學數學教學中的每一個環節都能夠深培養學生的核心素養，為培養小學生的綜合素養奠定良好的基礎。

二、小學數學教學中核心素養形成的對策

在正確定位和認識小學數學核心素養教學的基礎上，需要教師深入分析教學改革的策略，采用多元化的教學方式指導學生學習，同時需要結合小學數學教學內容的改革，進而制定出更加合理的數學教學方案，提高小學數學教學質量以及質量。

1.建設良好的師生關系

在對小學數學教學進行改革的過程中，需要構建師生之間良好的關系，結合學生學習數學的實際情況，最大程度上提高學生的課堂學習參與性，以此培養學生自主學習、自主探究的意識，進而強化學生自身理解數學知識的能力，培養學生空間觀念、符號意識、數感等，為培養學生數學核心素養提供良好的條件。

例如在學習“千克與克”內容時，教師可以選擇5名體重、身高相差無幾的學生，由他們來配合教師進行講課。假設教師的體重為1000克，那4名學生的體重分別是200克。教師可以引導學生對講臺上面的5名學生體重和進行相加，不難發現這5名同學的體重和等于教師的體重，以此引入教學主題，1千克=1000克。通過這樣的方式，不僅能提高課堂活躍，還可以提升同學參與課堂教學的積極性，與此同時，還能夠培養學生學習數學的思維能力，使學生明白日常稱體重的原理。

2.結合生活實際提高教學效果

小學階段的數學知識與學生的生活緊密相連，在數學教學改革的過程中，需要教師深入挖掘學生周圍生活中存在的教學元素，以此開展教學指導活動。進一步加強學生數學思維意識、數學知識推理意識以及生活應用能力，進而提升數學的教學效率。

例如，在學習“因數和倍數”內容時，最大公約數知識點過程中，教師可以采用生活實際案例作為教學的素材，培養學生生活化的數學思維，教師可以利用公共車站進行教學，假設有三條汽車路線，分別是ABC三條路線。通過觀察可知，A路車開出一輛車需要每隔5分鐘;B路車開出一輛車需要每隔10分鐘;C路車開出一輛車需要每隔8分鐘。此時，教師可以提出問題，“同學們如果三輛車同時出發，需要經過多少分鐘會出現這種情況？”通過這個問題進入本節課的課堂主旨內容。通過這樣的方式，能夠將小學數學知識與生活進行有效的結合，利用生活實際案例培養學生的數學思維能力，進而培養學生在生活中運用數學知識解決實際問題能力。

3.鼓勵學生提出質疑引發學生深思

在小學階段的數學學習中，深入分析數學知識能夠有效的提升學生學習效果，提升學生學習數學的綜合效果。因此在進行小學數學教學改革的過程中，教師可以根據學生的實際學習情況引導學生提出質疑，鼓勵學生提出問題，通過學生提出的問題教師可以了解學生的不足之處，并且及時采取措施解決學生存在的問題。同時通過一些聯想和想象出來的問題，能夠有效地培養學生創新意識。

例如，在學習“平移、旋轉和軸對稱”內容時，在教師講解相關基礎理論知識以后，教師可以引導學生由平面概念朝著空間概念的方向延伸，引導學生自由想象立體空間下物體平移、旋轉的問題，鼓勵學生積極探究平面中的理論定義在空間中是否成立，通過這樣的方式培養學生創新能力以及空間想象能力。

綜上所述，在教學不斷改革的背景下，需要教師提高對教學活動改革的重視，并且結合數學學科的教學特點培養學生核心素養，通過建設良好的師生關系、結合生活實際提高教學效果、鼓勵學生提出質疑引發學生深思的方式提升學生綜合素養，采用多元化的教學方式能夠為學生今后發展提供方向。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區婁葑學校）