現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

李長(zhǎng)青

摘? ?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暸c強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育活動(dòng)的正常展開，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代化教育體系得以完善以及健全的重點(diǎn)。在當(dāng)前新課改的大環(huán)境下，職業(yè)教育手段與方法存有的問題被凸顯出來，這使職業(yè)教育需不斷地創(chuàng)新與變革。會(huì)計(jì)專業(yè)在中職教育中占據(jù)著不可忽視的位置，現(xiàn)代化學(xué)徒制教育方法屬于新型教育形式，把其運(yùn)用在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中至關(guān)重要，讓學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文就現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入的探究分析，以此為有關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)模式;中職會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用

在當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，保證實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的正常展開至關(guān)重要，該教學(xué)活動(dòng)具備實(shí)踐性特征。然而現(xiàn)階段的大部分會(huì)計(jì)教學(xué)仍然被制約在課堂當(dāng)中，導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容上停留在理論方面。一般情況下，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和理論知識(shí)之間存有明顯的區(qū)別，導(dǎo)致實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)難以正常展開，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容的時(shí)候缺少實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代化學(xué)徒制教育教學(xué)方式之下，此教育教學(xué)存有的弊端與問題可以得到充分處理與解決。然而，怎樣把該教育方法運(yùn)用在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中依然需要教師深入探究與思考。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式概述

1.現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的含義

學(xué)徒制主要指的是“師傅帶領(lǐng)徒弟”的方式，師傅需要向徒弟傳授更多的知識(shí)以及技能。由于我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)徒制慢慢地在歷史舞臺(tái)當(dāng)中退出來，進(jìn)而出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制，該教育教學(xué)方式重視對(duì)能力的傳授，此方式實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教育體系以及新型學(xué)徒制觀念之間的有效整合。保證了課程教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)投入其中，讓他們學(xué)習(xí)與掌握更多的內(nèi)容。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的教育價(jià)值

現(xiàn)代學(xué)徒制屬于新型教育教學(xué)方法，在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程當(dāng)中，需要明確優(yōu)秀人才培育的重要目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的專業(yè)技能以及實(shí)踐水平。在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把現(xiàn)代化學(xué)徒制充分運(yùn)用其中，讓學(xué)生掌握更多的理論內(nèi)容，并且參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在這樣的過程當(dāng)中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有的諸多不足以及問題，在科學(xué)有效的調(diào)整之下，讓學(xué)生獲得更好的表現(xiàn)，提升他們的自信心以及成就感。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用措施探究

1.校企合作進(jìn)行會(huì)計(jì)理論運(yùn)用

會(huì)計(jì)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的正常展開，應(yīng)該加強(qiáng)校企之間的良好協(xié)作，在該前提下，將現(xiàn)代化學(xué)徒制方式充分運(yùn)用其中。制定優(yōu)秀人才共同培育的有關(guān)規(guī)劃，在每年的時(shí)候需要定期讓學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，逐步提升他們的實(shí)踐能力與水平。在校企的良好協(xié)作之下，教師要廣泛運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，讓自身變成“師傅”的角色，讓學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，更好地處理他們面臨的諸多問題。與此同時(shí)，教師也要找出學(xué)生存有的不足或者是缺陷。值得強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)過校企之間的良好協(xié)作，在運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)徒制方法的同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)內(nèi)容和理論知識(shí)之間存有的差異性進(jìn)行認(rèn)知。

2.模擬教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)問題解決

在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，保證現(xiàn)代化學(xué)徒制方法的充分運(yùn)用，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。比如，教師能夠把課堂模擬成財(cái)務(wù)部門。教師需要扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生扮演職工的角色，向他們布置某些記賬任務(wù)。經(jīng)過這樣的課堂模擬情境活動(dòng)，提升了實(shí)踐活動(dòng)的層次性與直觀性，讓學(xué)生主動(dòng)投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師和中職生關(guān)系進(jìn)行明確的前提下，教師在實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制方式的時(shí)候，有效降低其教學(xué)難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行配合，將該教育教學(xué)方法所具備的作用全面發(fā)揮出來。

3.建立專職與兼職教師隊(duì)伍

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式是否可以被廣泛運(yùn)用，和“師傅”緊密關(guān)聯(lián)。在當(dāng)前的中職學(xué)校當(dāng)中，應(yīng)該構(gòu)建一支高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，保證現(xiàn)代化學(xué)徒制教育方法可以全面落實(shí)在實(shí)處。比如，中職院校應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行兼職，這樣的兼職教師一方面可以幫助學(xué)生看清會(huì)計(jì)工作的根本以及有關(guān)內(nèi)容，向他們傳授足夠以及豐富的經(jīng)驗(yàn)。在此種教育教學(xué)方式之下，專職教師在對(duì)理論課程內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，兼職教師也應(yīng)該向?qū)W生展開實(shí)踐方面有效經(jīng)驗(yàn)的傳授，將現(xiàn)代化學(xué)徒制方法所具備的作用全面展現(xiàn)出來。與此同時(shí)，在構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，需要保證其豐富程度，這樣在運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)徒制方式的時(shí)候可以有效降低其難度，這對(duì)學(xué)生及時(shí)以及快速地適應(yīng)新型教育教學(xué)方法具備十分顯著的幫助。

當(dāng)前，在我國(guó)中職教育事業(yè)快速發(fā)展的大背景之下，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)的時(shí)候，將現(xiàn)代化學(xué)徒制方法貫穿其中起著不可忽視的影響。需要重視的是，職業(yè)教育根本是對(duì)應(yīng)用型優(yōu)秀人才進(jìn)行培育，如若只是簡(jiǎn)單的展開理論內(nèi)容的灌輸，將難以為社會(huì)培育更多的應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。在現(xiàn)代化學(xué)徒制的前提下，保證會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的正常展開十分必要。對(duì)于處在中職時(shí)期的學(xué)生而言，他們屬于獨(dú)立的個(gè)體，在具體學(xué)習(xí)方面存有十分明顯的區(qū)別以及差異性，有關(guān)教師在實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)徒制手段的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保障實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省響水中等專業(yè)學(xué)校）