高職院校班主任工作中“家訪”之探

張瑜

摘? ?要：班主任工作是學生管理工作，是基于了解學生學習生活需求基礎上的教育管理組織者。班主任以家訪為切入點，從學生的問題出發，做學生學習生活的引路人，幫助他們解決問題，是家訪的根本出發點和落腳點。

關鍵詞：高職院校;班主任;家訪;溝通

“師者，傳道授業解惑也。”教師的教書育人是為國家輸送更多合格人才，為實現“中國夢”奉獻自己的才學與精力。班主任作為教師隊伍中一員，是溝通學校、家庭的橋梁，在家校共育進程中發揮著不可缺少的紐帶作用。特別是隨著90后和00后進入高職院校，獨生子女身上所體現的學習目標不明確和動力不足、生活自理能力不強、缺少責任擔當意識等問題也隨之暴露，是當前高職院校教育亟待解決的問題。對此，班主任運用好傳統家訪，多深入了解學生的習慣養成，多給他們足夠的策略指導和方法引導，不僅能破解上述問題，還能發揮學生的主觀能動性，為促進他們良好學習習慣養成奠定堅實基礎。

一、了解特殊群體學生：多與監護人溝通

特殊群體的學生在班級的日常管理中尤其顯得重要，需要班主任多予以關心和呵護。這些特殊群體的學生主要包括單親家庭、留守學生、學困生、特困生和殘疾生等，需要班主任在家訪的時候多予以關注。班主任在家訪前多與監護人溝通，多了解學生的相關情況，針對其中的一些特殊情況多制定相關策略。

班主任在了解特殊群體學生的時候，多與監護人進行溝通，多深入了解特殊群體學生的相關情況。班主任在了解的過程中應注意如下幾方面：（一）給特殊學生進行分類歸檔，從特殊的緣由做起，了解每一位學生的特殊情況，多詳細記錄他們的相關情況，從家庭背景、特殊原因、生日日期、嗜好習慣等，全面了解學生的認知需求;（二）實施一人一策，根據學生的不同特殊情況，多給他們相關策略方法，根據他們的特殊情況進行有針對性記錄，幫助他們盡快走出自己的困境;（三）多與監護人聯系，可通過微信、視頻或者語音通話、電話、短信等方式進行了解，多從學生的特殊情況出發，與監護人進行溝通交流，摸清動向。借助家訪來準確了解學生的狀況，為制定行之有效的策略提供必備的準備。筆者將班級里的學生通過報名登記的方式進行一一了解，確定了部分特殊群體的學生名單予以隱形分類，尊重這些特殊群體學生。

班主任在了解特殊群體學生的基礎上，多深入討教其監護人，從全方位和多視角的角度來深入剖析，不僅有助于從各個方面了解學生的性格特點，把握學生的思想動態，更能與家長在促進學生成長道路上達成共識。同時，結合學生的特殊情況，多給他們制定相應的方案，引領他們克服自卑和畏難的心理，幫助他們樹立樂觀、頑強的意志。教師可根據特殊群體學生監護人的反映，多與監護人交換意見，形成家校合作的格局。

二、走進學生家庭調查：深入實踐體驗

沒有調查就沒有發言權，做好調查摸底是班主任做好家訪工作的必然途徑。班主任的尊重和愛是做好本職工作的基礎，也是打開學生心靈之門的鑰匙。班主任多走進學生的家庭做調查，多觀察學生的言行舉止，是做好家訪工作的有效方法。班主任多與學生家長交流溝通，多聽取他們的意見和建議，是進行家校合力開展教育的有效方法。

班主任可利用適當的時間多深入學生家庭了解情況，更有一定現實意義。筆者在每次的外出講學、集體外出游玩的時候，利用空余時間選取少數家庭進行走訪，深入了解這些學生的相關情況。在一次去揚州學習的過程中，我趁機到班級的君君家庭走訪。君君是一名特困生，經過了解，原來君君家是搞水產養殖的，后來因為一次發洪水，導致虧損。后來，我了解到君君也因為家里的原因準備退學，幫助父母搞水產養殖。我與君君家庭溝通后，特地通過網絡視頻通話的方式安排君君與家長對話，勸說他放棄輟學行為。君君在得知我家訪后深受感動，也主動放棄了自己的想法。這樣的家訪也讓我明白了“多與學生交流溝通，多與家長坦誠交流，爭取學生與家長的理解，也就能做好每一件班級管理的事情”。

班主任在家訪前，應多做深入了解，摸清學生的家庭住址，并事先要與學生家長做好溝通，征求他們的意見。班主任應該根據學生的相關情況，制定相似的家訪方案，并根據相應情況予以適當調整完善，為做好家訪奠定基礎。

三、撰寫家訪札記感想：與學生交知心朋友

每次的家訪定會有不一樣的感觸，也是總結反思班主任工作的有效切入點。班主任多利用空閑時間撰寫家訪心得，不僅是提升自己班主任工作管理水平的需要，也是全方位了解學生的需要，為做學生的知心朋友奠定堅實基礎。

班主任在撰寫家訪心得的時候，應該注意如下幾點：（一）全面總結自己的家訪得失，對于自己的收獲，多總結經驗和方法;對失誤之處，多反思自己的問題，避免在下次家訪中重蹈覆轍。（二）客觀全面評價學生，多從學生的自我認知心理需要出發，多給他們自我調適和主動完善的機會，引導他們在真實表現自我中獲得成長機會。（三）多請學生對自己的家訪提意見，多鼓勵學生以關心集體的責任感做好每一件班級管理工作，讓他們帶著熱情與自覺主動配合班主任，培養學生集體主義榮譽觀。

班主任在撰寫家訪心得的時候，應堅持以問題為導向，多結合自己的實踐主動總結完善，幫助自己從中發現問題。結合家訪心得，班主任多鼓勵學生為家訪提出合理化建議，鼓勵學生根據自己的理解需要主動與班主任交換想法，不斷總結完善家訪經驗和方法。

如前所述，班主任的家訪雖是小事，但有著無窮的智慧，需要好好研究一番。班主任多在家訪中以民主、平等、友善的情感影響學生，多鼓勵他們主動與班主任交流，定能使得家訪獲得預期效果。班主任在家訪中多點細心，多點責任，不辭勞苦，相信“付出總有回報”，定會有不一樣的收獲。

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（作者單位：江蘇省南京市玄武中等專業學校）