高中音樂欣賞課教學創新策略探究

施盛夏

摘? ?要：音樂是一門培養學生審美能力學科，更是學生綜合素質不可缺少的組成。當前大部分高中音樂教師在教學中傾向于讓學生跟著演唱方式，不注重挖掘歌曲內涵，以至于學生無法深層次理解歌曲傳遞的思想內涵，因而高中音樂教師需創新欣賞課，全面激發學生學習興趣，提高音樂教學質量。

關鍵詞：高中音樂;欣賞課;教學;創新策略

隨著素質教育全面滲透，除了為學生傳授語文、數學、英語等主課知識與技能，還在于從美育角度發展學生綜合素質。音樂在培養學生審美能力方面發揮著不可小覷的作用，當前音樂教師在教學中應注重以學生為中心創新欣賞課方式，讓學生在生動、愉悅的氛圍中接受美育熏陶，實現預期課程目標。

一、緊貼現實生活，提升欣賞能力

如果高中音樂教師想要增強學生音樂欣賞能力，其自身也必須具備音樂欣賞能力，由此一來才能為學生滲透知識，并促使學生在潛移默化中掌握欣賞音樂技巧。教師還需對音樂教學資源進行整合，拓寬音樂教學范圍的同時選擇緊貼學生現實生活的教學內容，全面增強學生審美意識與欣賞能力。

以《常回家看看》一課為例，這是一首耳熟能詳的通俗音樂作品，以清新明快的音調和通俗直白的語言向而兒女表達常回家看看的愿望，盡到兒女對父母的孝順和關愛。整首歌曲旋律流暢質樸，具有顯著的口語化與復調特征，直白地敘說現代社會中父母與兒女間的濃厚親情，讓父母感受到來自家庭的溫馨與溫暖。與此同時歌曲也有呼吁天下兒女經常回家看望父母的性質，充分展現父母與兒女在現代社會中純真的真情。首先課堂導入;教師運用現代多媒體技術為學生播放著名歌手劉歡演唱的《人生第一次》，將學生注意力集中到課堂當中。之后教師提出問題：“想必大家在日常生活中都很喜歡唱歌，請問大家接觸哪種歌曲類型最多？”高中生分別回答友情、愛情、親情等。教師：“剛剛大家聆聽的歌曲屬于哪種體裁？”學生：“親情。”教師：“圍繞在大家身邊最親愛的人都有誰？”學生：“爸爸媽媽！”之后為學生播放歌曲《父親》和《母親》并詢問聽后感，當學生表述后教師歸納總結道：“父母是人生道路上不可缺少的存在，每一步成長都無法脫離父母的支持和呵護。即使長大脫離父母的懷抱也要常回家看看，請大家聆聽《常回家看看》。”教師再為學生示范演唱這首歌曲并提出問題：“前奏有幾個樂句，樂曲結尾為何要反復演唱常回家看看？共重復幾次？”學生學唱歌曲，在細細品味中感悟作品傳遞的思想感情。

二、巧用信息技術，提升欣賞能力

隨著經濟社會快速發展，信息技術在此背景下也得到蓬勃發展，教育領域也廣泛應用信息技術調動學生參與教學活動積極性。當前高中音樂教師也巧借信息技術打造生動愉悅的課堂氣氛，促使學生在良好的氛圍中接受音樂藝術熏陶，更打破傳統音樂教學時空限制。

以《鄉間小路》一課為例，該首音樂作品為臺灣音樂人葉佳修著名代表作，更是70年代在臺灣校園廣泛流傳的歌謠。以簡約的歌詞和曲調展現清新自然的鄉間小景，歌聲中涌動著童真與快樂，清澈透亮的嗓音令人沉醉，描繪一幅天真爛漫的夕陽牧歸圖。教師在講解這首音樂作品欣賞課時運用信息技術，先為學生呈現鄉間小路風景圖并搭配輕快、生動的鄉間小路背景音樂。此時教師提問：“有哪位同學知道這是什么地方？”“大家看到這些圖片有何感受？”學生紛紛說出自己心中所想。教師：“老師很理解大家的心情，那就帶著心中的喜悅跟隨著音樂漫步在鄉間的小路上吧。”與此同時教師還邀請學生以x xx節奏為歌曲伴奏或以律動形式表演，充分體驗歌曲樂趣。在新歌教學環節，教師跟隨著伴奏為學生示范演唱《鄉間小路》，讓學生說出聽后感。學生在聆聽后認為歌曲前半部分十分跳躍且歡快，中間與后半部分連貫優美。再運用多媒體為學生展示歌譜并邀請學生聆聽，指導學生注重歌曲演唱順序，在教師的引導下學生認識附點音符、反復記號、三連音、休止符等。最后教師提出問題：“教師認為這首歌曲演唱形式有何特別之處？”師生相互討論后得出無伴奏合唱結論，再一同聆聽并跟著多媒體音輕聲哼唱。

三、高效鑒賞作品，提升欣賞能力

音樂新課程標準明確提出，教師通過教學讓學生聆聽和感悟音樂文化，并在此基礎上形成良好的音樂感知力，提高音樂文化素養。與此同時教師還可借助音樂欣賞課弘揚傳統文化，引導學生以開闊的視野理解多重音樂文化，形成多元文化音樂價值觀。

《小河淌水》是云南地區廣泛流傳的描寫愛情的山歌。這首歌曲歌詞有著顯著民歌特征，以口語化形式在自然環境下演唱抒情化山歌并逐漸成為表達感情的調式。整首歌曲只有5個音和5個樂句，曲調在高音區和中音區交相呼應。其中五聲調式展現出各種美景與深情無疑為聲調增添優美之情，層層展開的曲子旋律伴隨著連環式的級進刻畫出純情少女的幽幽思緒，整個場景富有較強的想象力，在自由生動的節奏中極致從容展現清新優美和自然質樸的云南風格旋律，情感表達也極其悠揚和抒情。演唱《小河淌水》時應用的反復對答生動展現阿哥和阿妹的對歌情境并在逐漸增長的張力中展現高漲的思想情緒，生動再現主題。

總之，隨著經濟社會快速發展，人們物質生活和以往相比得到大幅度改善，正因如此越來越重視精神生活品質。音樂作為高中教育重要組成部分，需要教師結合學生學情創新欣賞課教學方式，增強學生對美育的感知力，并在此過程中增強審美意識，真正實現真正意義層面高效音樂教學。

參考文獻：

[1]孫毓.高中音樂欣賞課教學實踐與創新研究[J].中華少年，2019（11）：124-124.

[2]易凌燕.抓住核心問題構建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略[J].課程教育研究，2019（21）：227-228.

（作者單位：江蘇省海門中學 ）