論述高中地理課堂教學如何效率最大化

何炎炎

教師在高中階段要積極培養學生自學的方式，在高中地理這一學科教學中，教師在課堂上積極把學生放在首位，通過引導方式，讓學生發散性思考問題，在學生思考過程中雙方也要交流出自己不同意見和想法共同解答疑惑。也可打破教學模式刻板印象，讓學生提前預習，讓學生在課堂上展示自己。教師在課堂上要積極根據教學中出現問題積極做出相應措施，教師把課堂上學習效率放在首位，不斷把新時代東西融入到課堂教學中，構建現代化課堂。

一、角色互換，以學生為主導

在高中課堂教學中，不能再以“教師就是課堂中主人”這樣教學思路去走，教師應該去和學生進行溝通，讓學生根據教師講解內容及時發表自己想法。針對于高中地理這學科教學來講，教師就可以在課堂上充分發揮學生主體地位，教師可以采用翻轉課堂教學模式，讓教師和學生之間角色互換，這樣也是可以大大提高課堂的教學效率。學生根據當堂要講解內容提前做好預習功課，在課堂上分享學生自己獨特的理解，教師再去根據學生講解內容做評講，有助于學生更好地去鞏固學習。

例如，教師在講解高中地理必修一《第一節? 冷熱不均引起大氣運動》一課中，教師提前對學生講授課方式，讓學生了解到翻轉課堂模式，提前讓學生在課下做好準備。在上課期間，教師先讓學生了解講課方法，從哪幾個知識點入手。隨后教師語言鼓勵讓學生充滿信心，能夠自主登臺講課。在學生講課過程中，教師根據本節課重點內容“冷熱不均影響和引起大氣作用等”知識要點向臺上學生提問，讓臺上學生講解清楚，同時也要提醒臺下學生做好筆記。在學生講課完后，教師提問其他學生剛剛聽講過程中所記錄知識要點，再做總結工作把當堂內容串聯起來重新講解，幫助學生鞏固不足地方。由于學生已經提前預習過，對于本節課內容都有獨特理解，教師再去給學生講解時效率就會非常好。

二、學案教學法，培養學生學習方法

高中階段，學生都有自己學習方法，但是有些學習方式是否合適于課堂教師教學。而對于高中地理這一學科來講，知識點比較散，但是重點知識又比較多，所以學生在學習起來就會抓不到重點去學習。針對這種情況，教師就可以采用學案教學法，教師提前把課本上重點內容以填空形式設計在學案前部分，并安排好學習步驟，在講課過程中完全按照學案步驟授課。也可以讓學生結合學案提前預習，對于學生學習方法培養也是非常有幫助。

例如，教師在講解高中地理必修三《第一節? 區域農業發展──以我國東北地區為例》一課中，教師就可以提前根據這節課重點內容制作好學案。在上課期間，教師把學案發給學生，先給學生時間把學案前段部分知識要點補充結合課本完成，并且在課本上劃出來。這樣學生了解到重點內容，在教師講解期間就會有重點去聽。教師根據學案安排對學生進行講解，在教師講解完后，教師再讓學生自己去根據學案最后課堂練習進行當堂檢測。學案教學法目的就是避免知識點較多學生避重就輕學習，結合學案抓住重點學習，提高課堂學習效率，也可以大大減輕教師授課壓力，讓學生能夠建立自己學習方法。

三、多媒體教學模式，培養學生學習興趣

學生在學習任何學科中最重要就是培養學生自己學習興趣。尤其是針對這種文科類學科，教師就可以充分發揮課本內容，吸引學生興趣。但是學生通過課本描述去接受知識會比較單一枯燥，教師就可以采用多媒體教學模式。教師通過信息化技術把本節課要講解課本內容以視頻模式向學生呈現，在開課前就帶動起學生對地理的興趣。教師通過多媒體教學模式也是與新時代接軌，創建現代化課堂教學模式。

例如，教師在講解高中地理必修一《第四節? 地球的圈層結構》一課中，教師提前找尋“地球圈層結構”介紹相關視頻，并把“圈層結構”重要知識點總結到課件上。在上課期間，先讓學生預習本節課內容，教師打開多媒體設施，找到本節課相關視頻，組織學生觀看。這樣學生通過觀看視頻可以更加喜歡感受地球的圈層結構，這樣對于學生興趣培養也是非常有幫助。教師在學生觀看完視頻后，教師及時詢問學生觀看感受。再打開課件，根據課件中關于“圈層結構”重要知識點結合對學生進行授課，并提醒學生在課本上把課件中呈現本節課重點內容標記出來做好筆記。教師通過多媒體教學模式，可以大大提高學生學習效率，在開課前以視頻模式呈現本節課知識要點，讓學生能夠更加淺顯易懂，把新時代東西融入到課堂上教學課堂中。

針對于高中地理這一學科來講，教師要根據課堂教學中學生不適應地方提出意見和反饋，積極聽取并進行改進，為學生提供優秀教學模式。在課堂中要凸現學生主體地位，讓學生在課堂上根據教師講課內容多去表達自己想法，教師要積極與學生進行溝通，構建平等和諧課堂氛圍。教師把新時代東西積極融入課堂教學中，通過信息化技術向學生展示地理課本內容，給學生補充一些課外知識，對學生學習興趣培養也是非常有幫助。教師也要不斷引導學生，開發學生思維，讓學生養成獨立思考好習慣，從而培養學生自己學習方法，教師做好引導工作，能夠大大提高高中地理課堂學習效率。