把握“三性”，創設“三趣”的戶外運動環境

楊進

【摘? ?要】? 幼兒正處于身心發展的快速階段，此時的教學過程，運動占據了主要地位，在運動當中實施教育，能夠有效地激發幼兒的運動興趣，達到更好的教育意義。而如何創設更加科學合理的戶外運動環境，筆者認為，機會和趣味二者缺一不可。以下主要從三個方面對此展開分析。

【關鍵詞】? 幼兒教育;戶外運動;環境創設

在筆者創設幼兒戶外運動環境的過程當中發現，在剛開始的運動過程當中，幼兒對于戶外環境充滿興趣，但是玩過幾次之后，便發現索然無味。通過筆者分析，發現幼兒園戶外運動環境的創設存在著多個方面的問題，而筆者認為，戶外運動環境的創設，需要符合以下三個方面的要求：

一、創設挑戰性的野趣環境

探索是幼兒的天性，通過充滿挑戰性的野趣的戶外環境，有助于幼兒的運動潛能進一步地激發出來，吸引他們不斷地嘗試更多的新動作和新運動，在這一過程當中提高自身的承受能力。此外，在這種野趣環境之下，幼兒不僅能夠感受到更多的樂趣，更是可以培養自身的優秀品質，比如堅持勇敢、團結互助等等。

例如，基于幼兒的生理特征和運動能力，利用當前幼兒園的現有條件，創設出富有挑戰性和冒險因素的環境，結合幼兒園附近公園的樹林、天橋、灌木叢等等，開展一次以“營救動物”為主題的活動。首先，將所有幼兒分為兩組，隱藏組和營救組。一組將動物分別放置于最隱蔽的地方，另一組則展開營救活動。

階段一：隱藏組幼兒攀爬繩索達到樹林，將動物隱藏在灌木叢當中，當幾次活動下來，發現營救組的幼兒能夠很快救出動物，于是他們改變了思路。

階段二：隱藏組的幼兒通過團結互助，將動物放置在更加隱蔽的樹木上方，并加以樹葉掩蓋。而營救組的幼兒則也需要相互合作，共同營救出動物。

這種充滿冒險意味的戶外運動環境，有效地激發了幼兒活潑好動的天性，更重要的是，這種活動需要幼兒不斷地展開思考，改變調整運動方式，他們的思維能力、實踐能力也能夠得到快速提高。與此同時，通過親密接觸大自然，也更加有利于他們的身心發展。

二、創設情境性的童趣環境

戶外運動環境是否有趣，直接決定了幼兒是否會參與運動以及參與運動的時長。而如果教師創設出符合幼兒喜好且充滿童趣的戶外環境，則能夠使幼兒在玩耍的過程當中獲得更多的快樂和成就感。

例如，在創設騎行尋寶戶外運動環境當中，在幼兒掌握了騎行的技巧之后，可以創設加油站、住宅區、公路區等各種路徑，其中包括比較難走的沙子路 、S型路以及上下坡路，從而鍛煉幼兒的耐力、力量、平衡能力以及靈活性，也會提供各種各樣的車，方便幼兒選擇自己喜歡且擅長的車。并布置各種任務，引導幼兒在騎行過程當中一路完成。

這種戶外運動環境的創設，營造了十分有趣的運動氛圍，且滿足了不同幼兒的運動要求，在運動過程當中，幼兒的身心都得到了健康發展。

三、創設多變性的樂趣環境

多變性的戶外運動環境創設十分重要。原因在于對于幼兒而言，他們對于長期固定的環境會逐漸形成一種厭倦感，因此在運動的過程當中也會感覺更加無趣，逐漸失去積極性和熱情。因此，作為教師，在剛開始創設情境的時候，就不應該提供固定的材料，而是引導幼兒自己去組合材料，給予他們創設戶外運動環境的機會，這不僅有助于幫助幼兒創設更加多變性的樂趣環境，更是有助于幼兒感受到有趣的戶外運動環境是如何產生的，增加他們運動過程當中的積極性。

例如，在晾衣繩這一戶外活動環境的創設過程當中，教師首先在墻壁上固定了很多網格架，也在天花板固定了掛鉤，并使用晾衣繩，引導幼兒展開跳躍游戲。可以通過晾衣繩在網格架上的調整來完成各種活動，例如跨跳、跳格子等等，也可以展開匍匐前行的穿越游戲。幼兒在運動的過程當中，發現了更多種運動，例如操縱、擊打小球的游戲。普普通通的一根晾衣繩，通過換成網格架和掛鉤，可以形成這么多種游戲，必然會更加吸引幼兒。

此外，教師更是可以通過各種材料的放置，使幼兒自己選擇不同的材料，從而組合而形成更加多樣的運動環境，比如把輪胎放置在地上，引導幼兒展開平衡走、跳格子等運動。再比如將輪子綁上繩子，懸掛在天花板上，組合成蕩秋千的活動等等。

這種引導幼兒自行創設戶外活動環境的方式，一方面可以實現戶外環境更加的多樣化，另一方面更是有助于在幼兒創設的過程當中激發幼兒的想象能力和操作能力。此外 ，這種戶外環境的創設，更是符合幼兒的運動習慣和興趣，他們運動的積極性更是會得到進一步地提升。

總之，幼兒運動，一方面有助于提高幼兒的身體素質，促進他們更加健康地成長，另一方面，更是能夠豐富他們的運動經驗，并在這一過程當中養成良好的性格、習慣和品質。充滿生機、趣味且多變的戶外活動，能夠激發幼兒運動的積極性，使他們更加樂觀地面對生活。

【參考文獻】

[1]何文.幼兒“生成性運動環境”的創設與利用[J].學前教育研究，2004（04）.

[2]楊春梅.淺談幼兒分享行為的培養策略[J].新課程研究，2019（28）.