淺談對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育的重要性及其策略

何永波

摘 要：文章重點分析對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育的重要性及其策略，結合中小學生目前生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀，從自主進行管理、實施生態(tài)環(huán)境教育，結合主題活動，進入大自然中、激發(fā)中小學生生態(tài)環(huán)境保護情感，組織學生進行游戲、激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的行為，充分利用家長資源、指引中小學生自主學習，結合現(xiàn)實生活、促進中小學生養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習慣這幾點進行深入探索與研究，其目的在于加強中小學生生態(tài)環(huán)保意識，提升中小學生生態(tài)環(huán)境教育水平，引導學生主動參與解決環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境責任感，培養(yǎng)少年兒童熱愛環(huán)境的高尚品德和愛護環(huán)境的良好習慣。

關鍵詞：中小學生;生態(tài)環(huán)境教育;重要性;策略

一、 引言

在新課改背景下，對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育十分重要，其不僅關乎中小學生生態(tài)環(huán)保意識的養(yǎng)成，還與小學生的綜合素養(yǎng)有莫大聯(lián)系。為此，教師應增強對小學生生態(tài)環(huán)境教育，通過結合中小學生的心理特點與年齡特點，組織并開展趣味生態(tài)環(huán)境教育活動，以趣味為引導，來促使學生積極主動地學習課堂內(nèi)容，形成良好的生態(tài)環(huán)保意識，為我國現(xiàn)代化社會可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人材。以下主要內(nèi)容為對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育的重要性及其策略。

二、 對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育的重要性

實際上，對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育，有助于提升中小學生的生態(tài)環(huán)保意識，塑造良好的生態(tài)文明。所謂生態(tài)環(huán)境教育指的是以生態(tài)學和環(huán)境學為主要依據(jù)，廣泛傳播生態(tài)內(nèi)容和環(huán)境內(nèi)容，加強人們的生態(tài)環(huán)保意識以及綜合素養(yǎng)，為我國塑造良好的生態(tài)文明做鋪墊。對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育，加強生態(tài)環(huán)保意識，塑造良好的生態(tài)文化，這三者能夠建立一個金字塔，其間協(xié)同發(fā)展、相互輻射且互利共生，而處在金字塔底的生態(tài)環(huán)保教育，其為現(xiàn)代社會生態(tài)環(huán)保與生態(tài)文明塑造奠定了堅實基礎。當代人們一定要加強生態(tài)環(huán)境建設與保護工作，充分落實可持續(xù)發(fā)展的目標，需要有前沿的技術和完善的法律制度做保障，同時還不能脫離人們的生態(tài)意識;而若想系統(tǒng)加強人們的生態(tài)環(huán)保意識，塑造良好的生態(tài)文明，在中小學時期便要展開生態(tài)環(huán)境教育工作，實現(xiàn)做到從小培養(yǎng)，通過組織行之有效的教育活動，來促使中小學生積極主動學習相關內(nèi)容，提升生態(tài)環(huán)保意識。

三、 對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育的策略

在素質(zhì)教育背景下，對中小學生進行生態(tài)環(huán)境教育的策略有很多，其中比較常見的是自主進行管理，實施生態(tài)環(huán)境教育、結合主題活動，進入大自然中，激發(fā)中小學生生態(tài)環(huán)境保護情感、組織學生進行游戲，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的行為、充分利用家長資源，指引中小學生自主學習、結合現(xiàn)實生活，促進中小學生養(yǎng)成良好習慣，詳細內(nèi)容如下。

（一）自主進行管理，實施生態(tài)環(huán)境教育

在自然角中，我們可以為中小學生營造生態(tài)小區(qū)域，指引中小學生在該區(qū)域進行種植活動、飼養(yǎng)活動、觀察活動。例如，可以開展春天來了主題活動，在該活動中可以有效集中中小學生注意力，調(diào)動其興趣，使其可以積極主動地參與到種子發(fā)芽討論中。在該過程中，教師可以指引中小學生找出自己喜歡的種子，學生在五顏六色的種子中尋找自己喜歡的，并種植到自然角中，給予精心呵護，每天觀察看誰的種子最先發(fā)芽，對種子發(fā)芽過程進行記錄，有效提升中小學生對自然現(xiàn)象的探究欲望和好奇心理。

（二）結合主題活動，實施生態(tài)環(huán)境教育

在生態(tài)環(huán)境教育中，我們可以把主題教育作為依托，把環(huán)保教育作為核心，把環(huán)保知識向四周進行輻射，在中小學生日常生活中和各種教學中對多種形式的環(huán)保教育進行融入。例如，可以組織學生進行親親大自然的主題活動，在活動中包括廢物多了該怎么辦、廢物從哪里來、動腦筋變廢為寶等主題內(nèi)容，可以指引中小學生通過繪畫、展覽、利用廢舊材料等手段，指引學生實施美工制作，開展多種形式的趣味性活動，如小實驗、參觀、游戲、談話等等，進而使中小學生可以對廢物對環(huán)境的污染進行了解，并學會從我做起保護環(huán)境，使中小學生通過親身感受學習到更多的環(huán)保知識。

（三）進入大自然中，激發(fā)中小學生生態(tài)環(huán)境保護情感

首先，指引中小學生通過觀察，對大自然和諧美進行感受。讓中小學生回歸到大自然中，對大自然中的植物、動物和人的關系進行觀察，使其可以對大自然的和諧美進行感受，使其可以對一切事物都產(chǎn)生強烈的好奇心理。中小學生年齡較小，一朵野花、一顆野草，都可以使其駐足停留;一條小蟲、一只蝴蝶，都可以使其追逐跳躍。針對中小學生來講，大自然的美時刻吸引著其注意力，因此可以充分利用中小學生這一特點，指引其通過實地觀察，對自然和人的和諧美進行感受。其次，指引中小學生通過行動，對環(huán)保的價值進行體驗。在環(huán)保教育中，可以幫助中小學生形成環(huán)保意識，在實際生活中看到地上的塑料袋、廢紙等垃圾，會自主撿起扔到垃圾桶中;洗手后會將水龍頭關緊等等。而中小學生的這些環(huán)保行動，在一定程度上也會提升家長的環(huán)保意識。例如，在六一前夕，可以組織學生進行創(chuàng)意環(huán)保購物袋的制作活動，在活動中家長參與其中，學生和家長一起利用廢舊材料對環(huán)保購物袋進行制作，通過該活動使學生和家長一起對環(huán)保的價值進行感受，有效提升其環(huán)保意識。

（四）組織學生進行游戲，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的行為

首先，堅持寓教于樂的原則，進行游戲化的生態(tài)環(huán)境教育。在游戲中對自然教育內(nèi)容進行滲透，更加有助于中小學生接受，在教育、游戲、娛樂一體化的教育活動中，可以使學生對成人也不注意的生態(tài)知識進行逐步了解，例如生態(tài)標志、綠色食品標志、噪聲的標準、白色污染等，可以使學生在活動中無形地形成良好的行為習慣，進而有效激發(fā)學生保護自然，和自然和諧相處的行為。其次，通過變廢為寶，開展創(chuàng)造性的生態(tài)環(huán)境教育。想要對中小學生環(huán)保創(chuàng)新能力進行有效提升，我們可以組織學生進行變廢為寶的教育活動，該活動具有較強的創(chuàng)造性，指引中小學生收集廢物，把其轉變成為有用的玩具。例如，可以指引中小學生把喝過的牛奶瓶子一個個地壘高，建筑成為一座座高樓，在牛奶瓶倒地的時候，出現(xiàn)噼里啪啦的鞭炮聲音，這可以給中小學生帶來諸多歡樂。在制作和游戲過程中，中小學生可以對廢物利用進行感受，使其可以把情感轉變成為保護行為，使其形成良好的環(huán)保意識與勤儉節(jié)約習慣。