高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)相關(guān)應(yīng)用

貴州省遵義市南白中學(xué) 茍 江

在高三復(fù)習(xí)時(shí)期，教師應(yīng)抓好復(fù)習(xí)時(shí)間，提高整體復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生均勻分配時(shí)間，做好學(xué)科內(nèi)部安排，從而使學(xué)生掌握更多知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生基礎(chǔ)部分出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極探討，讓學(xué)生多挑戰(zhàn)壓軸題，在自我提升過(guò)程中感受喜悅，最終增強(qiáng)信心，發(fā)揮出屬于自我的最好效率。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

盡管很多數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，但其仍然是由不同的基礎(chǔ)知識(shí)組成的。只要掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以降低題目的難度。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，將每一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)都理解透徹，在解題的過(guò)程中，找到自己熟悉的突破點(diǎn)，從而逐步解題。

就高考試卷來(lái)說(shuō)，絕大部分的題目都是基礎(chǔ)題目，150 分的卷子就有90 分的基礎(chǔ)題，在這樣的背景下，打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)講是極為重要的，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能做出后續(xù)習(xí)題。教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具效益的課堂，讓不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極提高，最終完成有效解題。因此，教師可以選擇一些如三角函數(shù)、簡(jiǎn)單數(shù)列、解析幾何等相對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，讓學(xué)生了解知識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生弄懂各類概念，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中加深了解。學(xué)生只有掌握好相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師才能夠幫助學(xué)生弄懂相應(yīng)數(shù)學(xué)習(xí)題規(guī)律，在尋找規(guī)律過(guò)程中積極解題，了解相應(yīng)概念，保證解題效果。

二、穩(wěn)步提升，突破學(xué)生學(xué)習(xí)難關(guān)

基礎(chǔ)知識(shí)能幫助學(xué)生弄懂概念，有利于學(xué)生突破后期分?jǐn)?shù)。但是，在具體教學(xué)時(shí)，光是依賴基礎(chǔ)題還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這類基礎(chǔ)知識(shí)也無(wú)法幫助學(xué)生奪得高分。因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)部分尖子生突破難題，向自我短板部分進(jìn)軍，逐漸了解知識(shí)，突破自己原有的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式也能穩(wěn)固學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有效學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更多分?jǐn)?shù)。

三、挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)取奪得壓軸題分

壓軸題是整個(gè)試卷中最難的一個(gè)部分，也是大多數(shù)學(xué)生丟分的部分。由于壓軸題很難，大部分學(xué)生對(duì)其帶有一定的畏懼心理，不愿意嘗試進(jìn)行解題，這樣的情形顯然不利于學(xué)生成績(jī)的提高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的能力，從一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目入手，嘗試進(jìn)行解題，盡量拿到一定的分?jǐn)?shù)，從而提升自身的能力。

例如，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)得到關(guān)鍵步驟分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生盡量多寫，保證前面的基礎(chǔ)題完成。但對(duì)于高水平的學(xué)生，教師則應(yīng)要求學(xué)生積極探索，在創(chuàng)新思路發(fā)展過(guò)程中挖掘自我，完成創(chuàng)新。這時(shí)，教師還應(yīng)整理相關(guān)的難題習(xí)題冊(cè)發(fā)放給這些學(xué)生，讓學(xué)生在不同類型難題認(rèn)真探究過(guò)程中了解其基本規(guī)律，最終形成屬于自我的解題策略。通過(guò)該類方案，教師可有效提高整體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，完成學(xué)生思維創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞臺(tái)上展示自我。

高三數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視整體教學(xué)，緩解學(xué)生壓力，在有效教學(xué)過(guò)程內(nèi)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題思維，保證學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師更要構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生合理應(yīng)用，巧妙組合，突破自我難點(diǎn)，最終順利挑戰(zhàn)壓軸題。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更具節(jié)奏，在練習(xí)過(guò)程中加深學(xué)生理解，這時(shí)，整體課堂教學(xué)效率也能夠得到有效提高。