淺談小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

馬景芬

摘要：語文閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言十分關(guān)鍵，既能夠幫助其建立語文素養(yǎng)，同時還能夠在其他學(xué)科方面獲得學(xué)習(xí)有事，因此必須對其引起足夠的重視。本文首先簡單介紹了小學(xué)生語文閱讀能力提升的重要性，同時結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀對其提出一系列提高閱讀能力措施，進(jìn)而具有針對性的提升小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，希望對我國小學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀能力;重要性;培養(yǎng)措施

語文學(xué)科是小學(xué)的必修課程。通常以試卷的形式來了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。語文考試中大多數(shù)題目都需要理解之后給出正確答案，這就考驗著閱讀能力的高低。擁有良好的閱讀能力，可以使小學(xué)生正常的審題，進(jìn)而給出標(biāo)準(zhǔn)答案，得到一份完美的答卷。對于六年級的小學(xué)生來說，語文的閱讀能力非常重要，它可以提高語文成績，為小學(xué)升小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的重要性

1.1掌握基礎(chǔ)的語文知識

小學(xué)教育對象決定了該階段教學(xué)的重要性，小學(xué)生作為一個剛步入學(xué)校學(xué)習(xí)生活的群體，他們的心理和智慧還不夠成熟、儲備的的知識也是有限的，因此，在該階段掌握扎實的基礎(chǔ)知識是一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，閱讀部分的教學(xué)包括最完整的語文基礎(chǔ)知識，這一部分對學(xué)生聽說讀寫能力都是一個很好的鍛煉。小學(xué)閱讀的篇目更多是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在這一過程，學(xué)生可以調(diào)動自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識，將所學(xué)運(yùn)用到閱讀中，從而達(dá)到鞏固知識的效果。此外，通過對閱讀部分的掌握，學(xué)生可以從句子、段落乃至篇章中學(xué)習(xí)更多的語文基礎(chǔ)知識，這樣可以在提高閱讀能力的同時，得到很好的學(xué)習(xí)效果，在人生的學(xué)習(xí)起步階段夯實根基。

1.2提高語言表達(dá)能力

漢語作為我們的母語，我們在生活中處處會用到說話藝術(shù)，因此，說話藝術(shù)的重要性顯而易見了，有較高的語言表達(dá)能力是我們生存的手段之一。小學(xué)語文其他部分的教學(xué)中更側(cè)重的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，這些知識大多是從單獨(dú)的字音字形和句子等進(jìn)行分析，具有一定的分散性，然而這種分散的教學(xué)并不利于學(xué)生完整的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有在閱讀部分的教學(xué)，能夠?qū)⑺械恼Z文知識運(yùn)用起來，學(xué)生可以通過閱讀文章漸漸培養(yǎng)說話藝術(shù)，從文章的行文思路中提升自己的語言表達(dá)能力。閱讀能力的提高可以讓同學(xué)們掌握更好的語言表達(dá)能力，在實際交往中形成更加成熟的語言表達(dá)體系，可見，提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。

1.3培養(yǎng)語文審美素質(zhì)

語文教學(xué)的目的一方面可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。語文教學(xué)是由淺入深的一個過程，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識后，接下來就是對審美情感的體悟，審美是需要在一點(diǎn)點(diǎn)熏陶中慢慢形成的，短時間的突擊訓(xùn)練是無法達(dá)到這種效果的。語文教學(xué)更是一個具有長期性的教學(xué)活動，學(xué)生通過閱讀廣泛的文章，感悟不同文章中不同作家的人生體驗，從他們的遣詞用句中、思想表達(dá)中慢慢形成自己獨(dú)特的審美體驗，獨(dú)特的審美體驗對于學(xué)生價值觀的形成有一定影響，因此，提高閱讀能力對于培養(yǎng)語文審美素質(zhì)是非常重要的。

2.學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的對策

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)，使課堂教學(xué)多樣化

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造一種新穎的教學(xué)方法，必要的時候準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，吸引學(xué)生的注意力;做到教學(xué)組織的靈活性，要根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行，要把課堂還給學(xué)生，做到真正把學(xué)生作為課堂的主人;改變只按照文本進(jìn)行教學(xué)的方式，在閱讀教學(xué)的課堂上可以給學(xué)生引申一些其他學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，這樣不僅可以改變以往學(xué)生對閱讀課堂的偏見，還可以調(diào)動學(xué)生對閱讀課堂的積極性，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生以后的閱讀提供一個好的基礎(chǔ)。

2.2學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

古語云“好記性不如爛筆頭”，閱讀不僅僅是“讀”，更重要的是“寫”。知識的儲備很大一部分來自于閱讀之后的積累，積累閱讀過程中閃現(xiàn)的想法靈感與積累好詞好句一樣重要，這樣的發(fā)自內(nèi)心具有個性化的想法是閱讀中最寶貴的手滑。好的閱讀習(xí)慣除了積累之外還需要把握好“尺度”。在選擇閱讀材料時應(yīng)該有針對性的篩選，要有目的的閱讀。對于閱讀時間也應(yīng)該有所控制，課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)要做到平衡。

2.3利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展多元閱讀

現(xiàn)代小學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)信息比較感興趣，所以說可以巧妙的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實現(xiàn)對小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到閱讀的理想效果。教師可以利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的親切感和興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。合理利用各種多媒體等電子設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課外閱讀內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，打破課堂的局限性，提升教學(xué)效率。建立班級網(wǎng)站和公眾號，在網(wǎng)站上定期發(fā)布閱讀內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過微信建立閱讀學(xué)習(xí)小組，定期交流閱讀心得。

2.4引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀方式

教師有目的的引導(dǎo)小學(xué)生閱讀一些具有教育性的文章，促進(jìn)小學(xué)生未來人生觀的建立。適當(dāng)?shù)耐扑]小學(xué)生感興趣的資料，讓小學(xué)生體會閱讀的樂趣。在閱讀教學(xué)中，將一些名言警句教給小學(xué)生，讓他們記憶下來，這樣提高知識的儲備量的同時也能提高小學(xué)生的閱讀水平。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用，老師和學(xué)生必須對其引起足夠的重視，通過不斷提高小學(xué)生閱讀意識，使小學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)，建立完整的人格，對社會擁有正確的價值認(rèn)知，從而實現(xiàn)小學(xué)生個人的健康成長與未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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