初中地理活動課程設置對地理實踐力培養的作用探討

趙利

摘要：在當前的初中地理教學活動中，實踐課程設置對于整個教學活動效果具有重要的意義和作用，科學合理的活動課程設置能夠有效開發學生的地理思維、促進學生地理實踐能力的形成。本文結合初中地理教學現狀，深入探究了初中地理活動課程的設置對地理實踐力培養的作用，明確了具體的課程設置原則及實施策略，希望以此提高學生的實踐能力水平及初中地理教學活動的效率效果。

關鍵詞：課程設置;地理實踐能力;原則策略

在當前的新課改活動中，對學生實踐能力的培養工作逐漸成為初中教學活動的重點內容，初中地理教學也不例外，擔負著在課程設置及課堂教學中大力加強對學生地理實踐能力的培養與提升，促使學生在學習實踐活動中建立起開放性地理思維，獲得合作探究、創新發展的綜合能力的重任。本文對初中地理活動課程的設置與實施情況進行了研究與分析，發現了活動課程設置對培養學生地理實踐力的意義和作用，探討了活動課程設置的目標原則及具體策略，以推動初中地理教學的高效進行。

一、初中地理培養學生實踐力活動課程設置的原則

（一）以促進學生的全面發展為目標

學生的全面發展是整個教育教學活動的終極目標，初中地理教學在進行活動課程設置時必須圍繞這一中心來進行，建立起實踐活動課程體系，選擇那些能夠極大激發學生的參與實踐熱情和主動探究欲望的課程內容，突出地理知識學習與生活實踐應用的密切關聯，使得學生群體不僅能夠獲得豐富的地理知識，還能夠獲得利用所學知識進行實踐應用的能力。

（二）以激發學生的學習探究興趣為方向

初中地理教學活動課程設置必須貼近學生的生活，選擇那些與現實生活密切關聯的知識內容，結合學生生活場景中常見的地理現象和自然問題，促使學生感受到地理學習對于生活實踐的意義和作用，自然而然地產生探究學習的欲望和熱情;初中地理教學活動課程設置還要富有趣味性和新穎性，有效吸引學生的關注與研究，促使他們的地理思維在愉快的學習情境中迅速得以形成，地理實踐能力得到不斷提高。

（三）以創新發展為主要教學措施

初中地理實踐教學活動的設計與實施必須堅持創新發展思路，綜合多個領域的相關知識內容構建起內容生動豐富、知識博大精深的地理教學課程體系，促使學生在地理學習實踐活動中不斷拓展思維、開闊視野，增強自身的實踐能力和創新意識，獲得地理素質能力的綜合提升。

二、地理活動課程設置的種類及培養學生地理實踐力的實施策略

（一）地理實踐課程活動的類型。地理活動課程要想有效培養學生的實踐能力和綜合地理素養，就必須深入研究學生的學習特點和學習需求，有針對性的選擇科學高效的課程活動形式，具體類型如下：一是地理觀測課程設置，包含對氣象天象的觀測、對經度緯度的測定、對物候現象的觀測以及野外考察活動等;二是地理實驗課程設置，包含對天體知識探究、對土壤水分大氣的實驗、對地質現象的探究驗證等內容;三是地理調查課程設置，包含對地理環境、自然資源、地理現象等內容的調查與探究。

（二）地理活動課程培養學生地理實踐力的實施策略

1.在注重突出培養學生實踐探究能力的基礎上進行活動課程內容設置。探究能力是學生實踐能力的重要組成部分，能夠幫助學生構建起完備的地理知識體系，幫助他們形成必備的地理素養和創新精神，因此初中地理活動課程要設置科學的地理研究內容、采用先進的地理學習手段、創新地理實踐活動形式，引導學生探究領悟地理科學的奧妙之處，在此過程中，需要學生認真觀察、細心實驗、積極探究，在互助合作中獲得自我實踐能力的提升。

2.在鍛煉學生綜合思維能力的基礎上推進對學生實踐力的培養。學生是地理教學活動的主體，所有的課程內容及學習步驟都是圍繞培養學生能力這一中心內容而展開的，初中地理活動實施過程中要能夠體現出對地理知識的分析闡述、概括綜合、推理判斷等思維活動過程，無論是對學習內容的收集整理還是對問題現象的探究分析，乃至最后的實踐應用與創新發展，都必須注重做好對學生實踐能力的培養提升工作。

3.初中地理活動課程設置要符合合作探究學習模式的需要。每一個學生在地理學習過程中都會遇到這樣那樣的實際問題，這些問題需要借助小組團隊的集體合作力量才能順利解決，因此實踐活動課程必須適合小組合作等集體學習模式的實際需求，才能有效培養學生的動手實踐能力和團結合作精神，促使他們在共同的學習目標的指引下分工協作、互幫互助，感受到團結的力量和地理學習的樂趣。活動課程內容要具有趣味性和生動性，課程學習難度設計要科學高效、合理適宜，要能夠有效引發學生的討論探究興趣，促使他們在熱烈的討論中對相關地理知識的認識更加明晰、印象更為深刻。

4.大力做好地理活動課程總結評價環節的設置工作。地理活動課程設置的最終環節就是對所學內容的總結評價環節，這一環節的最終評價結果能夠有效反映學生的知識掌握程度和實踐能力水平。教師可以將學生對地理資料的搜集整理、分析歸納、實驗實踐、論證驗證結果作為具體的評價指標，結合學生對地理知識的實踐應用程度作出準確的評價。初中地理活動教學可以通過最后的評價環節對學生的地理實踐力進行檢驗與衡量，在此基礎上改進完善相應的課程設置內容，從而促使學生的綜合實踐能力得到大幅提升。

三、小結

總之，初中地理活動課程設置對于學生地理實踐力的培養具有極其重要的作用，地理教師必須在實際教學活動中改進完善教學方法，大力開展實踐教育活動， 在對學生綜合地理能力的培養過程中重點培養他們的地理實踐能力，促使他們將所學地理知識與社會實踐活動有效結合，從而獲得地理素養與實踐能力的全面提升。

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