存心養性，做知行合一的教師

王碧靜

教師是一份直接拿心與工作對象打交道的職業，這個職業的最大特點是以心換心。播種一份愛心，就能博得孩子們的青睞；撒下一份誠心，就能贏得家長的信任。“親其師而信其道”，教師在學生及家長心目中留下的印象，直接關乎教育的成效。王陽明在《傳習錄》中說：“人生大病，只是一傲字。”如何提升教師職業的公信力，首先可以從克一個“傲”字做起。

首先，要在心中確立一種平等觀念。我們要擺正自己的位置，在教育孩子的征程中，教師與家長只是左膀右臂的合作關系，教師不是權威，不能總拿自己的方寸標準來高壓家長，某些教育方式方法當與家長事先有個溝通商量。教師與家長的日常交流，若不是特別緊急，切忌撈起電話就打，也需顧及對方是否方便接聽。邀家長來學校約談，備凳請坐，若條件允許，倒杯水遞過去……只是要教師時刻提醒自己放下傲氣，讓家校關系更為融洽。

一位不善學習思考的教師，幾十年如一日固守自己原有的知識庫，固守著自己陳舊的教育教學方式方法，在面對新時代的孩子時很難得到學生的尊敬。這樣的師生關系，表面看起來是孩子們課堂表現不積極，實則是教師在學生心中已不再有吸引力了。教師應該清晰地認識到這份職業的時代緊迫感，業余多讀書、多鉆研，做個好學的老師。

王陽明非常強調無我，認為“無我自能謙”，有我即“傲”，而“謙者眾善之基，傲者眾惡之魁”。他把無我看成是心本體的本然，是圣學的根本，看成是圣人的道德境界。教師也可以試著在學生面前放下“教師”這個身份，蹲下來，與學生一起學習、一起探討、一起成長。

歷史是一面鏡子，圣人更是一面鏡子。我們能不能從中看到自己，反省自己，看到真實的內心，尤其是自己心上有沒有這個“傲”病，有的話能不能持續改過從善，這恐怕就是讀史朝圣的意義所在吧。