上網課，怎樣才能更高效

周剛

重要的問題

作為學生家長，這段時間你一定百感交集。突如其來的新冠疫情，打亂了全家人工作、生活的節奏。家里的娃，史無前例地度過了一個漫長的假期。你更是要一邊配合學?！巴Ｕn不停學”的要求，每天陪孩子按課表上課，一邊還要照顧他的生活起居，再加上一周幾次的在線課外班，真是水深火熱，焦頭爛額。

為了準備這次話題，我在北京、上海、浙江、江蘇、四川的十幾所學校，做了一個“小學生居家學習，家長最擔心什么”的調研，下面，我列出家長最擔心的前10個問題：

孩子作息不規律，時間分配不合理，怎么辦？

孩子不夠自覺，怎么辦？

孩子注意力不集中，怎么辦？

孩子做作業拖拉，效率不高，怎么辦？

和其他孩子比，這段時間落后了，怎么辦？

學習習慣不好，總受電子產品干擾，怎么辦？

父母上班，家里老人陪著，搞不定上網問題，怎么辦？

缺少戶外運動時間，視力受損，怎么辦？

隔著屏幕，老師對孩子的關注度降低，怎么辦？

一個人悶在家里，同學間缺少交往，怎么辦？

不知道家長你發現沒有，這10個問題，前面的6個，作息、注意力、學習習慣這些，即便沒發生疫情，也是家長平時焦慮的幾大榜首話題。只不過因為這段時間孩子一直宅在家里，這些問題集中爆發了，我把它叫作“孩子的成長性問題”。后面4個，孩子的視力問題、一個人悶在家里這些才是由疫情直接引發的問題，我把它叫作“孩子的適應性問題”。

重新看待家長角色

孩子的適應性問題不難解決，有一個簡單的辦法，就是把“挑戰”交給孩子，你不用事事代勞，相反還可以多示弱，多聽聽孩子自己的想法。

比如怕電子產品傷害孩子視力，與其想盡辦法嚴防死守，結果孩子不樂意，你還氣得夠嗆，那就不如把問題拋給孩子，問問他有什么解決辦法，你們再一起評估，最后選一個雙方都認可的方案來執行。

孩子的成長性問題，我建議建立一個合理的心理預期，別指望這么多問題都能在一兩個月里解決，把目標集中聚焦在“陪伴學習”上，再把其他問題統一到這個大目標下解決。

在說“怎么辦”之前，先了解一下老師和學校在這段特殊時期的情況：首先，對老師來說，在線教學是全新的挑戰，出現各種狀況都很正常，這時來自家長、學生的理解和支持就尤其重要。還有，因為不能面對面教學，這段時間老師會比平時更關注每個學生的學習狀況，家長可能會經常接到老師的電話或者微信，這是老師在釋放關注、希望得到反饋的信號。

其次，有的學校會順勢進行教育改革，逐漸降低老師“教”的成分，放大孩子自己“學”的價值，比如增加閱讀比重、設計聯系生活實際的學習任務等，這些也需要家長配合孩子一起完成。

知道了學校的情況，家長可以做什么呢？我建議先調整自己的角色定位。居家學習，家長不可避免地會承擔學校和老師的部分功能，需要從這個角度重新來看自己的角色，你要有意識地成為孩子的榜樣。孩子心里的角色界限特別清楚，老師講道理他樂意聽，家長可就未必了，說多了他還會反感。雖然孩子不喜歡家長說教，但會不自覺地模仿家長的一舉一動，所以，家長可以用自己的言傳身教影響他。

可以設計一些小的儀式感，成為孩子學習動力的激發者。我的同事吳軍老師說過，疫情期間，他二女兒的中學停課了，但孩子每天在家里還是會穿戴整齊、背上書包。然后，吳軍老師會像送孩子上學一樣，把孩子送到書房門口，孩子在里面完成老師要求和自己規劃的學習任務。中午休息和下午放學的時候，他再把孩子從書房里接出來。這樣的儀式感對激發孩子的學習動力特別有效。

家長還可以成為孩子獨特學習經歷的創造者。關注孩子的課業確實重要，如果能把學習內容和日常生活聯系起來，孩子就會覺得學習無處不在，是自然發生的，不是和生活對立的。比如鼓勵孩子畫畫、拍照、自己設計玩具，然后在這些作品上標記上他的名字，代表是他的專利發明，這些獨特的經歷，會讓孩子更有學習興趣。

陪伴孩子學習，只是調整角色定位還不夠，還要注意守住學習底線、養成學習習慣，并擴展學習外延，構建良好的師生關系。

守住學習底線

很多家長把這段時間作為提升孩子分數、彎道超車的好機會，除了學校的課程，還給孩子報了好多線上的課外班，生怕浪費了他在家的時間。

任何學習都不能以犧牲孩子的興趣為代價。這段時間，學校和課外班的課程，只能選擇在線網課的形式，就算課程的互動設計得再好，上網課也屬于“接受式學習”，時間一長、內容一多還是會折損孩子的學習興趣。

所以，我主張在學習任務上做減法，只要能守住學習底線，孩子可以按時完成學校和老師布置的學習任務就行了，課外班這種額外的學習任務越少越好。

這個時間是行為習慣養成的最佳時期。比如睡前半個小時的親子閱讀，容易三天打魚，兩天曬網，堅持不下來。這段時間，正好可以用刻意練習的方式幫孩子養成一兩個學習的好習慣。

家長還可以用家庭清單的方式，培養孩子的目標感。先和孩子協商列出一份每天要完成的學習任務清單，在這份清單的基礎上，再給孩子一份獎勵清單，讓他自己填寫，完成了學習任務想要什么獎勵，如果他說打游戲，也可以，但要寫清楚時間限定，是15分鐘還是20分鐘。這樣堅持一個月，孩子的目標感會明確很多。

在守住底線、培養習慣的基礎上，還有一件重要的事可以做，就是幫孩子拓展學習的外延，也就是前面說的在實際生活里學習，比如練習一種技能、嘗試一門手藝，燒菜、做家務、運動健身等，都是在學習。

居家這段時間還特別適合幫孩子構建師生關系。此次疫情，也給老師帶來了很大挑戰。對老師來說，他們習慣了從孩子的眼神、姿勢、言語中獲得反饋，然后給他具體的輔導。孩子居家學習，老師沒法獲得這些信息，就會直接影響教學質量，這是老師最焦慮的。

這時，如果家長把孩子的學習情況及時反饋給老師，就是對其工作最大的支持。注意，不是展示皆大歡喜的學習成果，是反饋老師最想知道的真實問題，請他幫忙。比如和老師溝通孩子在哪兒卡殼了、卡了多長時間，老師能不能輔導他。

良好的師生關系的構建，是恢復正常學習秩序后，建立良好學習姿態的重要條件。