幼兒園實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐研究

繆茹佳

摘 要：實(shí)物拓印版畫(huà)是幼兒接觸版畫(huà)的第一步，是符合幼兒年齡特征、便于幼兒操作的一種美術(shù)形式。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)物拓印版畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出富有想象力的實(shí)物版畫(huà)作品，有效地鍛煉幼兒各方面的能力。文章結(jié)合幼兒實(shí)際情況，從實(shí)物拓印版畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展意義、開(kāi)展情況、存在的問(wèn)題及發(fā)展方向三方面進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);版畫(huà)教學(xué);實(shí)物拓印

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）21-0090-02

實(shí)物拓印版畫(huà)是幼兒接觸版畫(huà)的第一步，不僅可以鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的專注力，還能通過(guò)動(dòng)手滿足幼兒愛(ài)玩的天性。因此，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在版畫(huà)活動(dòng)中逐步提高各方面的能力。本文從以下幾方面對(duì)幼兒園實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析與探討。

一、開(kāi)展實(shí)物拓印版畫(huà)活動(dòng)的意義

幼兒實(shí)物拓印版畫(huà)以其表現(xiàn)手法多樣、操作性強(qiáng)、畫(huà)面新穎、表現(xiàn)形式富有創(chuàng)造性而深受幼兒的喜愛(ài)。開(kāi)展實(shí)物拓印版畫(huà)活動(dòng)，可以從多方面提高幼兒的能力：第一，提高幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)每次活動(dòng)后的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，可以逐步感知每幅畫(huà)的內(nèi)容甚至是含義，在不知不覺(jué)中提高藝術(shù)鑒賞能力。第二，提高幼兒對(duì)生活材料的認(rèn)識(shí)。實(shí)物拓印版畫(huà)在材料的選擇上更加貼近生活，會(huì)選擇一些常見(jiàn)的材料，使幼兒對(duì)生活中經(jīng)常看見(jiàn)的材料有新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)版畫(huà)活動(dòng)的興趣。第三，幫助幼兒學(xué)習(xí)一些基本的技能，鍛煉幼兒使用材料作畫(huà)的能力。在實(shí)物拓印版畫(huà)活動(dòng)中常常會(huì)用到拉、印、滾等技能，這不僅能夠鍛煉幼兒的小肌肉群，而且能提高幼兒的繪畫(huà)技能。第四，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒的想象力。將常見(jiàn)的材料通過(guò)印、拉、滾、添畫(huà)等方式進(jìn)行加工創(chuàng)作的過(guò)程，就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維、激發(fā)幼兒想象力的過(guò)程。

二、實(shí)物拓印版畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展情況

1.幼兒對(duì)材料的運(yùn)用能力逐步提高

幼兒第一次接觸版畫(huà)，對(duì)版畫(huà)還不是很了解，還沒(méi)有形成較為成熟的操作流程，對(duì)材料也不是非常熟悉。因此，教師選擇了實(shí)物版畫(huà)作為特色活動(dòng)，選擇了瓶蓋、手掌、棉花、積木、芹菜根、蘿卜等生活中常見(jiàn)的物體或是與季節(jié)相適宜的材料，并且在完成后加上超輕粘土添畫(huà)。開(kāi)始時(shí)，考慮到幼兒對(duì)材料的運(yùn)用能力并不是很好，教師只是讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的印畫(huà)，如瓶蓋印葡萄。教師還讓幼兒將瓶蓋和葡萄進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)幼兒的印畫(huà)范圍進(jìn)行指導(dǎo)。接著，教師逐步嘗試讓幼兒接觸不同的材料，從簡(jiǎn)單的印畫(huà)慢慢發(fā)展到滾畫(huà)，或使用材料進(jìn)行線條等的繪制，逐步提高幼兒對(duì)材料的運(yùn)用能力。

2.幼兒印畫(huà)的常規(guī)意識(shí)不斷增強(qiáng)

剛剛接觸版畫(huà)的幼兒對(duì)顏料有些陌生，部分幼兒不愿意觸碰顏料，覺(jué)得顏料很臟，有的幼兒接觸了顏料后去洗手，把水池也弄得到處都是顏料，或者手沒(méi)有洗干凈就把反穿衣脫下來(lái)了，弄臟了衣服。針對(duì)這些問(wèn)題，教師對(duì)幼兒進(jìn)行了指導(dǎo)，提醒幼兒每次制作版畫(huà)前要先把袖子卷起來(lái)，穿好反穿衣，還告訴幼兒顏料不會(huì)粘在手上洗不掉的，請(qǐng)幼兒放心，提醒幼兒洗手的時(shí)候要注意不要把水撒到外面，手可以稍稍放低一些。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，幼兒能夠大膽地使用顏料，且畫(huà)面也較為整潔，活動(dòng)結(jié)束后洗手池的衛(wèi)生狀況也比之前好了很多。

3.幼兒對(duì)版畫(huà)活動(dòng)的興趣逐步提高

剛?cè)雸@的幼兒對(duì)版畫(huà)還沒(méi)有概念，對(duì)顏料等也很陌生，所以教師采用了實(shí)物版畫(huà)的方式，從幼兒生活中熟悉的材料入手，引發(fā)幼兒的興趣。在第一次版畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒還處于懵懂的狀態(tài)，未完全投入。隨著活動(dòng)的不斷推進(jìn)，幼兒的興趣明顯提高，但由于一直印畫(huà)，幼兒的興趣也慢慢減弱了。于是，教師通過(guò)材料的改變讓幼兒使用其他方法。幼兒被新奇的材料和畫(huà)法吸引，自然而然地提起了興趣。

4.幼兒對(duì)印畫(huà)的把控能力逐步提高

教師對(duì)幼兒印畫(huà)的把控能力較為薄弱這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了反思，總結(jié)出了以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，由于印畫(huà)時(shí)顏料過(guò)厚，幼兒的作品干了之后會(huì)出現(xiàn)開(kāi)裂的現(xiàn)象。其次，幼兒印畫(huà)時(shí)由于精細(xì)動(dòng)作還做不好，會(huì)出現(xiàn)印下去之后滑到另一邊造成圖形模糊的問(wèn)題。再次，由于幼兒手較小，有的材料較大，不太好控制，因此會(huì)出現(xiàn)拿著材料不好印的狀況。針對(duì)這些問(wèn)題，教師制訂了輔導(dǎo)計(jì)劃，縮小一些不好拿的材料，使其方便幼兒拿取，而不能縮小的材料就采用教師輔助或者同伴合作的形式，一起完成印畫(huà)。教師還提醒幼兒印畫(huà)的時(shí)候不要蘸取太多顏料，印下去以后不要?jiǎng)樱硪恢皇职春眉堉苯幽闷饋?lái)。

5.添畫(huà)能力不斷提高

在選擇的版畫(huà)添畫(huà)材料為超輕粘土?xí)r，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，教師首先選擇的是搓球的練習(xí)，剛開(kāi)始幼兒搓出來(lái)的球形并不是很圓，裝飾上去時(shí)經(jīng)常會(huì)因過(guò)度按壓而變形，且對(duì)整個(gè)作品的空間排布沒(méi)有規(guī)劃，畫(huà)面較為雜亂。但是經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，幼兒們慢慢地掌握了搓球的技巧及裝飾的方法，能夠有目的地進(jìn)行裝飾，在空間安排上也更為合理一些。

三、實(shí)物拓印版畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.顏色搭配上不夠靚麗

教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行了整理與分析，發(fā)現(xiàn)幼兒的作品整體顏色都不是很靚麗。例如，在版畫(huà)《可愛(ài)的蜘蛛》中，由于背景使用了灰色這一冷色，且蜘蛛也使用了綠色、黃色、咖啡色這三種顏色，所以畫(huà)面整體呈現(xiàn)效果不是很好。再如，在版畫(huà)《花手帕》中，使用了紫色、紅色等多種較為鮮艷的顏色，但出現(xiàn)在同一幅作品中就顯得畫(huà)面整體有些亂。因此，在選擇顏料的問(wèn)題上還需要多加斟酌，可以多使用對(duì)比色或是相似色等，爭(zhēng)取呈現(xiàn)更好的效果。

2. 幼兒在作品的構(gòu)圖上還沒(méi)有較成熟的排布能力

通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，幼兒們?cè)谧髌窐?gòu)圖上已有很大的進(jìn)步。例如，《宇宙星球》需要幼兒在涂染大小星球并進(jìn)行粘貼的基礎(chǔ)上用超輕粘土制作不同大小的星球。幼兒們制作的星球雖大小不一，很有層次感，但在排布上存在一些問(wèn)題，有些星球過(guò)大就混在一起了。

3. 幼兒印畫(huà)、添畫(huà)的技巧還需加強(qiáng)，個(gè)體差異大

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，幼兒們?cè)谟‘?huà)、添畫(huà)方面的技能已經(jīng)有所提升，能夠用多種不同的材料進(jìn)行印畫(huà)、滾畫(huà)、或者用工具表現(xiàn)不同的線條，也能在后期用搓球、搓長(zhǎng)條的方式進(jìn)行添畫(huà)。幼兒印畫(huà)的過(guò)程中還存在個(gè)體差異，有的幼兒能夠完成得較好，有的幼兒還需要多加注意，有的幼兒則需要教師手把手地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因此，教師要給予他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助個(gè)別幼兒提高能力，提高班級(jí)整體水平。

4.材料的形式還不夠豐富

教師投入了印畫(huà)、滾畫(huà)、用工具表現(xiàn)線條這幾種形式，剛開(kāi)始由于幼兒在技能方面的接受能力還不強(qiáng)，所以只是印畫(huà)，待穩(wěn)定之后又嘗試了滾畫(huà)、用工具表現(xiàn)線條的形式，但總體來(lái)說(shuō)形式還不是特別豐富。為此，教師計(jì)劃在版畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展前對(duì)投入的材料多進(jìn)行篩選，爭(zhēng)取豐富版畫(huà)形式。

5.幼兒的評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)

雖然每次版畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流分享，介紹一下自己的作品，但不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師還需要有目的、有計(jì)劃地多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)利用假期時(shí)間多與幼兒進(jìn)行交流，家園共育，共同提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解能力還需提高

初期，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要放在幼兒的作畫(huà)習(xí)慣與作畫(huà)技能上，以促進(jìn)幼兒的能力不斷提升。要讓幼兒充分發(fā)揮想象力，用已有的繪畫(huà)技巧，結(jié)合自己的理解來(lái)表現(xiàn)心中所想，就要加強(qiáng)幼兒對(duì)畫(huà)面的理解，增強(qiáng)幼兒對(duì)畫(huà)面的感知，使幼兒能通過(guò)色彩、構(gòu)圖、線條等方面的變化，表達(dá)不同的情感。

總之，通過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，幼兒們?cè)诩寄芗记伞⑶榫w情感及材料的運(yùn)用上都有較大的進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也得到了較好的發(fā)展。但小班幼兒年齡小，接受能力不強(qiáng)，還需要教師多引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)，提高幼兒的版畫(huà)技能，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2015.

[2]孫華.版畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].美術(shù)教育研究，2014（01）.

[3]陶思玥.幼兒實(shí)物版畫(huà)的特點(diǎn)及實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2017（08）.

[4]凈翠英.提高幼兒版畫(huà)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐探索[J].甘肅教育，2017（03）.