創業情境下涉農專業人才培養模式的研究

邢立偉　許紀發　楊念福

摘? 要：涉農專業是高職院校教育體系中的重要構成部分，在學生創新創業能力培育中占據重要地位。現今加強校企協作力度，構建創業情境下涉農專業人才培養模式，優化課程體系，完善通用能力、專業基礎能力、專業核心能力和創新創業能力培養。是提升學生就業創業能力的所在。

關鍵詞：創新創業;人才培養模式;雙元培育

1 人才培養模式實施的背景

為了深入貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36 號），教育部啟動了“國創計劃”（教高司函〔2018〕第 14 號）。創新創業教育本質上是一種實用教育，以培養學生的創新精神和創業意識為目標，提高學生的創新意識和創新能力，促進學生創業、就業和全面發展，是培養高素質技術技能人才的重要途徑。

現階段涉農專業學生就業壓力逐漸增大，因此，需要摒棄傳統的教育培養模式，開創多元化的、以創業和就業為導向的新型方式。高職院校可以在創業情境下構建涉農專業的人才培養模式。以學院涉農創業孵化基地為依托，將創業項目作為主體，學生的實際創業需要作為動力，構建專業課程，促使學生將創業與專業結合到一起，完善知識結構，培養綜合素質與創業創新的能力，培養出高素質的技術技能型人才。這種方式不僅能夠改善學生的就業環境，還能促進學生自身學習熱情的提高。對學生的學習具有顯著的驅動性。在學習內容與自身的實際需要相契合的情況下，學生會主動進行學習。所以，創業作為驅動力能夠很大程度上提高學生的學習積極性。

2 構建“雙循環、三融合、四能力”雙元培育人才培養模式

堅持以校企行合作育人為主體，以提高人才培養質量、促進學生創業就業、服務發展為導向，注重改革創新，深化產教融合，創建并實施以學生專業素質、職業能力養成為主線，以培養現代農業高素質技術技能人才為目標，校企共建的“雙循環、三融合、四能力”雙元培育人才培養模式。

其中“雙循環”，是指依據現代農業類專業特點，學生在校期間完成二個循環周期的生產任務;“三融合”，是指學校、企業和行業三方面融合;“四能力”，是指專業基礎能力、通用能力、職業崗位能力、創新創業能力四大能力。通過實施“雙循環、三融合、四能力”培育人才培養模式，將基礎理論學習、實踐技能培養、創新創業能力提升和綜合素質提高緊密結合，使學生的職業能力與職業素質呈現逐級遞進的階梯式提高，最終實現由學生到準員工，準員工到崗位人的轉變。

遵循高素質復合型人才成長規律設計教學時段，第一學期為“職業認知學段”，第二、三學期為“職業感知學段”和“創業體驗階段”，第四、五學期為“創新創業能力提升工段”，第六學期為“職場競技工段”，層階遞進、梯次融合，提升學生的職業能力與職業精神。

3 人才培養模式的具體實施辦法

第Ⅰ學段（第一學期）：以課堂教學為主，校內實訓室、行業企業參觀學習、社會實踐、慕課等多種教學形式為輔助。完成基礎課程和部分專業基礎課程的學習，并通過組織學生參與社會實踐，使學生形成職業發展、創新創業所需的職業認知。

第Ⅱ學段（第二、三學期）：以課堂和校內實訓基地技能訓練為主，通過對專業核心課程的學習，使學生掌握過硬的專業核心技能。依托學院生產性實訓基地，任課教師承擔基地創業項目、項目對接課程、學生全程參與、生產實訓同步;通過教師生產性創業項目訓練，使學生掌握本專業核心技能，領會創業理念、同時培養學生的崗位職業能力，養成“學農愛農”、“團隊協作”的職業素質，在教師的帶領下，以教師的生產項目為依托，完成第一循環的生產任務。

第Ⅲ學段（第四、五學期）：依托學院生產性實訓基地和校外相關農業企業，按照各專業生產項目將學生分組。校內外教師指導，學生以創業項目為載體完成第二循環生產任務。學校提供基礎設施，學生承擔創業項目運行中的費用，專任教師和企業兼職教師根據學生的創業生產過程、經濟效益等內容完成情況對學生考核。通過真實創業環境中的專業技能系統化訓練，深化專業核心技能，提升學生的創業能力合崗位職業能力，使學生的專業素質得到全面提高。

第Ⅳ學段（第六學期）：學生進入校外實訓基地或預就業單位進行為期一學期的頂崗實習，以員工身份獨立完成企業工作任務，由企業、行業指導教師與校內雙師素質教師按照校企共同制定的頂崗實習指導、考核與管理辦法進行實習指導與考核，最終完成由學生到崗位人的角色轉換。

4 結語

在高職院校涉農類專業教育中，依托于校企協作模式，以創新創業教育為導向，打造“雙循環、三融合、四能力”雙元培育人才培養模式，促進學生綜合性發展，使學生不僅具有豐富的農業專業知識理論及技能，更具有創新創業能力和崗位工作技能，這對學生今后發展十分重要。綜上所述，在高職院校涉農類專業教學中，依托校內外生產性實訓基地，培育學生創新創業教育，能夠促進涉農專業課程更加優化，推動涉農類專業創業教育與崗位實際融合，以此進一步提升學生專業學習能力。重視學生創新創業教育的融入，進而提升學生的綜合能力。