小學(xué)體育課堂學(xué)生自主學(xué)練能力提升策略

謝永健

摘? 要：小學(xué)體育學(xué)習(xí)是提升學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自主學(xué)練能力是基于體育新課標(biāo)的要求，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，因此在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂中推行自身學(xué)練學(xué)習(xí)模式需要教師重點(diǎn)思考。文章就小學(xué)體育教學(xué)中自主學(xué)練的內(nèi)容和特征展開(kāi)探討，并對(duì)其具體應(yīng)用策略提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自主學(xué)練能力;提升策略

一、小學(xué)體育課堂中自主學(xué)練的內(nèi)容及特征

自主學(xué)練具體指在體育課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，以教師的引導(dǎo)和支持促使學(xué)生身心全面融入到體育學(xué)習(xí)中。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育課堂，自主學(xué)練可謂是創(chuàng)新之舉，在教育體制改革深入的今天賦予了體育教學(xué)更加豐富的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。在自主學(xué)練模式之下，學(xué)生的知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、意識(shí)塑造以及情感養(yǎng)成有了更加靈活而開(kāi)放的發(fā)展空間，在體育教師提供充足教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理設(shè)置目標(biāo)的前提下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、強(qiáng)化、體驗(yàn)以及感悟等一系列學(xué)習(xí)效果的提升。由此可見(jiàn)，自主學(xué)練主要具備這樣幾個(gè)特征：

1、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)其參與自主學(xué)練的興趣。

2、提供充足自主學(xué)練機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)練能力提升。

3、創(chuàng)造更多創(chuàng)新和發(fā)展空間，推動(dòng)學(xué)生思維和能力創(chuàng)新。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)練能力的提升策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)效果的保證，自主學(xué)練教學(xué)模式下的小學(xué)體育課堂，教師更應(yīng)當(dāng)致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣為教學(xué)前提。具體而言，體育教師要充分了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律和已有認(rèn)知水平入手，收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，才能使其更主動(dòng)積極的投入到體育學(xué)習(xí)中。以“跑走交替”等訓(xùn)練為例，教師可以采取為學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)法，比如導(dǎo)入踢毽子游戲讓學(xué)生參與訓(xùn)練，比誰(shuí)的踢毽子個(gè)數(shù)更多，更穩(wěn)。再如“蹲跳步”的練習(xí)中，教師可以采用模仿青蛙跳的趣味教學(xué)方法讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。教師要盡可能的選擇符合學(xué)生實(shí)際操作水平和理解認(rèn)知的游戲，避免因?yàn)殡y度過(guò)大而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使教學(xué)效果適得其反。此外，教師還可以借助體育場(chǎng)地、體育器械、多媒體視圖來(lái)輔助教學(xué)，健全學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生自主學(xué)練的過(guò)程中，教師要給予必要的指導(dǎo)建議，完善學(xué)生學(xué)習(xí)思路，保證學(xué)生身心安全，發(fā)散學(xué)生思維和潛能，最終促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)小組

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力可以通過(guò)構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平、能力情況、性格特點(diǎn)來(lái)科學(xué)合理的劃分合作小組，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣的體育實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組選擇參與完成。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，經(jīng)過(guò)和組員共同討論來(lái)自行設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，使學(xué)生的自主性貫穿于整個(gè)探究過(guò)程，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)能力的提升。例如，在“橫隊(duì)齊步走”教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)小組就可以以“迎面接力跑”的游戲活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展練習(xí)或者比賽活動(dòng)，以小組為單位，使組員之間相互配合，共同合作完成練習(xí)、掌握技能，爭(zhēng)取贏得比賽。再如足球練習(xí)中，合作學(xué)習(xí)小組也可以在教師的指導(dǎo)下通過(guò)瀏覽閱讀教材，理解記憶運(yùn)動(dòng)技能要點(diǎn)，在小組內(nèi)互相討論，提出問(wèn)題，分享想法，發(fā)散思維，在思維碰撞中解決問(wèn)題。教師需要重視正確的自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在不斷的嘗試和探索中歸納總結(jié)符合自身實(shí)際需要的方式方法，才能有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)所獲。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用

一方面，體育教師需要致力于改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)交還于學(xué)生，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，強(qiáng)化其自主學(xué)練的意識(shí)，逐步減少對(duì)教師的依賴。另一方面，教師也需要明確自身職責(zé)，意識(shí)到自身對(duì)學(xué)生必不可少的引導(dǎo)和支持。例如，在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，理清重難點(diǎn)內(nèi)容，嘗試制定自主學(xué)練的過(guò)程。這一過(guò)程需要需要教師全程跟進(jìn)，除了在方法和問(wèn)題上適當(dāng)?shù)慕o予提示以外，教師還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)工作的激勵(lì)性作用。在自主學(xué)練中加強(qiáng)師生更為平等的溝通交流，使學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)和關(guān)注，才能更有動(dòng)力提升自身自主學(xué)習(xí)水平。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)練每完成一個(gè)階段后，教師可就其開(kāi)展情況、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，給出客觀而中肯的評(píng)語(yǔ)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表達(dá)想法，提出問(wèn)題，提高評(píng)價(jià)和交流的有效性，使學(xué)生獲得完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中推廣自主學(xué)練模式更加考驗(yàn)教師素養(yǎng)及教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣以及能力發(fā)展，設(shè)計(jì)科學(xué)完善的教學(xué)措施，通過(guò)大量的體育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉提升學(xué)生的自主學(xué)練能力，促進(jìn)其體育素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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