如何引導學生建立良好的公共秩序

陳福珺

摘? 要：隨著新課程改革在我國中小學的進一步落實，素質教育便成為小學教學中的重點，而德育教育更是素質教育的重中之重，因此加強學生的德育教育為學生們構建出良好的公共秩序，可以促進學生更好地成長。本文中主要在基于小學《道德與法治》的課程背景，提出了在學生中建立良好公共秩序的意義和引導學生建立良好公共秩序的具體措施。

關鍵詞：素質教育;公共秩序;德育教學;具體措施

引言

隨著當今社會的迅速發展，人們的一些生活方式、思維方式正在慢慢發生變化，尤其是社會上一些不良的風氣，對小學生價值觀的判斷和形成產生了一定影響。所以小學教師要引導學生在課堂上建立良好的社會秩序，加強對學生的思想政治教育。通過組織開展系列有教育意義的德育活動，來引導學生們形成正確的人生觀和世界觀，進而維護班級中良好的公共秩序。

一、在學生中建立良好公共秩序的意義

在學生中建立良好的公共秩序可以看成學生在校內學習生活中的一種風氣，同時良好的公共秩序也是班級各個方面的綜合體現。公共秩序可以在學生們中起到一種潛移默化的作用，對學生日常生活中的不規范行為和習慣進行約束，讓學生們在成長過程中形成強烈的成就動機，激發學生在學習中的求知欲，這樣就可以讓學生們與其他同學在班級中形成良好的競爭和合作關系。由此可以得知，在校園中建立良好的公共秩序，就可以改善班集體缺乏生機、組織紀律渙散、學習信心淡薄等不良現象，進而促進學生身心健康的全面發展。

二、引導學生建立良好公共秩序的具體措施

（1）幫助學生們樹立正確的是非觀念

在建立良好公共秩序的過程中，首先應當根據《道德與法治》第5課中教學目標，向學生們詮釋構建出和諧公共秩序的重要性意義，進而讓學生們學會從不同的角度來觀察社會現象，使用一些合法合理的方式解決生活中出現的一些陋習。其次，教師需要讓學生們對“是”、“非”概念進行區分，知道任何事物自身所蘊含的原則性問題。教師還需要聯系班級中學生的實際情況，利用課余時間或是晨會對學生們開展集體談話，對學生闡述愛國主義精神、集體主義、遵紀守法和安全教育等，通過一些當堂檢測題，讓學生們對題目進行解答，進而培養學生明辨是非的能力，如“維護公共秩序，共建有序生活，需要我們從哪個方面做起”等。再結合目前我國社會中的形勢指導學生們建立良好的公共秩序。這個過程中教師可以先制定出班級中的公共秩序條例，讓學生們在日常學習生活中遵守班級中的公共秩序條例，并將規章制度落實到自身的平時言行中。

（2）通過提高自身良好形象，凝聚集體向心力

教師在引導學生們建立良好公共秩序的過程中，還應當以身作則，通過自身形象為學生們樹立出正確的榜樣，進而引導學生身心健康發展。教師可以帶領學生們參與社會實踐，在參與社會實踐的過程中，教師可以通過個人的言行來感染班級中的學生，通過身邊的一件小事給學生們樹立出良好的榜樣。例如，教師可以帶領學生們進入公園來撿拾垃圾，在公園中撿拾垃圾的過程中，教師需要以身作則將自己所看到的垃圾彎身撿起，并放進垃圾桶中。教師的自身行為會給全班同學看在眼里，并逐漸地記在心上，進而凸顯出教師在班級中的形象和地位;教師還需要在參與實踐活動的過程中引導學生們去幫助別人做一些自己力所能及的事情，如在過馬路時看到老年人，教師可以讓學生攙扶老年人過馬路，通過這樣的方式就可以讓學生們將樂于助人、尊老愛幼的道德信念牢牢銘記在心，并付諸于行動。

（3）在公共秩序建立中重視班委作用

在帶領學生們構建良好公共秩序的過程中，教師需要充分地發揮出班級中班干部的作用。小學班級中的班干部在班級中的作用可以說是舉足輕重的，由于學生干部長時間與學生朝夕相處，所以對班級中的各種情況了如指掌。學生干部對班級中的學生進行幫助和教育在某些場合甚至比班主任更具有教育效果，教師通過在班級中組建一支具有高能力、高素質的班干隊伍，就可以在班級中樹立出良好的榜樣，帶動全班同學積極向上。同時優秀的班干部還可以成為班主任與學生之間的溝通橋梁，教師可以讓班干部在節假日組織班級學生進入博物館參觀產品;組織班級學生進入老年社區看望孤寡老人;帶領班級學生在校園中開展愛護環境的公益活動;在升旗時由班干部群體高唱中華人民共和國國歌等，通過這樣的方式不僅可以培養出學生強烈的民族自豪感、禮貌互動的精神，同時還可以大學生們養成規范自己言行，懂得維護公共秩序、共建有序生活的意識。

三、結束語

在小學德育教學中，引導學生們建立良好的公共秩序需要凝聚社會中各方面的力量，不論是學校、公民或是社會中的組織單位，都需要遵循公共秩序的執行過程，這樣才可以營造出良好的社會環境。此外教師還需要讓學生們在日常生活中規范自己的言行、維護自己所生活區域的公共秩序，一同構建出良好的社會環境。

參考文獻

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