巧用教學方法激活高中信息技術課堂

周艷玲

摘? 要：近年來隨著社會經濟的發展與科學技術的進步，信息技術在各個行業領域應用范圍越來越廣泛，社會對掌握信息技術人才的需求與要求都逐漸提高，而高中階段作為學生人生的轉折點，在進入下一個階段即大學階段的時候很難再進行信息技術基礎知識的學習，因此在高中階段對學生進行信息技術教學十分有必要。而高中階段的學生的特點在于學習壓力較大，因此他們在信息技術學習方面投入的時間比較少，因此教師應當采取比較靈活的教學方法，以提高教學效率，滿足學生的學習需要，提升學生的綜合素質，為走向大學和社會做準備，本文主要對如何巧用教學方法激活高中信息課堂進行分析，并提出了一些具體措施。

關鍵詞：教學方法;激活;信息技術;高中課堂

現代信息技術對在人們的工作和生活應用的都已經十分普遍，因此就現階段的情勢來講，信息技術已經可以說是一門基礎性的學科，并且具有比較強的實踐性，因此它也是一門不能忽視的學科。相對于其他階段的學生來說高中階段的學生已經具備較強的學習能力，但較大的學習壓力可能會造成學生學習的積極性和主動性不高，而現階段很多高中信息技術教師仍然采用傳統的教學方式進行高中信息技術的教學，這種教學方式一般具有單一性以及落后性的特點，這也是造成高中信息技術教學效率不高的重要原因之一，因此教師應當根據學生的特點和實際情況，從學生的認知能力出發，采取個性化、多元化的教學方法，提高教學效率。

1.激發學生對學習信息技術的興趣

興趣是學生開展所有學習活動的動力，因此，高中信息技術教師必須從學生的興趣愛好出發，利用游戲，比賽，多媒體展示等有趣的教學方式開展豐富多彩的教學活動，以有趣的方式向學生展示信息技術知識，從而激發學生的興趣，提高學生的學習效率。

比如在進行《信息的管理》這一課程的教學之時，我采用了激發學生的學習興趣的方法進行教學。《信息的管理》部分的知識主要是對不同的文件進行整理，可以根據文件的格式、類型、圖標等條件進行整理，這就是要求學生對相同類型的文件進行組合規整，與連線的小游戲原理相通，我首先引導學生將文件想象成超市的各類商品，并且將自己想象成超市的“理貨員”，他們的工作就是將這些“商品”按照各自的類型放到合適的位置，采用在黑板上連線的方式。在課堂上，學生們都爭相上臺進行連線，在游戲結束后，學生們對信息整理的相關知識都有了更深刻的理解與記憶。

2.激發學生的學習思維

在特定的教學執行階段，教師應為課堂教學“動機”發展深層次的動機，另一方面，教師應注意從不同角度出發，更新教學方式，給予學生更科學的學習安排，為學生提供合適的學習環境與契機，激發他們的學習動力與學習思維。比如可以利用聲音，燈光等形式向學生提供彩色圖片或者經典的動畫等信息材料，以帶給學生全新的感官刺激，從而激發學生的學習思維。

激發學生的學習思維首先要讓學生明白學習信息技術的意義與重要性所在，因此在進行《新詞與信息技術》章節知識的教學之前，我首先利用教師的多媒體設備向學生展示了一組圖片，發動學生對圖片當中的內容進行觀察，并就圖片上的內容對學生進行提問，引導學生明白信息的含義，信息傳播的渠道，傳播信息的重要性等等，比如圖片當中的內容、學生回答的內容都是信息，而多媒體設備、學生的講解等則是信息傳播的渠道，這種方式在吸引學生注意力的同時使學生更加深刻的理解了信息的含義，對激發學生在信息技術方面的學習思維有較大的促進作用。

3.提高學生學習信息技術的主動性

問題是知識的有效載體，是調動學生思維動機，激活學生思維的重要因素，因此，教師應根據信息技術知識的內容和學生的思維特點，巧妙地提出問題，這對問題的解決有一定的啟示和指導意義，并且可以形成一定的驅動力，調動學生的思考動機，激發學生的計算思維能力，驅動和引導學生對信息技術的問題和基礎知識進行自主和深入的探索。

4.增強學生的實踐應用能力

高中信息技術教師應走出強調理論和實踐的傳統誤區，并使用解釋，示范和指導等教學方法來指導學生實踐信息技術。

比如我在進行電子郵件的收發知識教學的時候，首先安排學生注冊了自己的郵箱賬號，并且給學生安排了給老師發電子郵件的作業，并利用回復電子郵件的方式對學生作業進行批改，對學生出錯率較高的方面在課堂上進行公開講解，這種方法將課本知識與實踐應用結合了起來，鍛煉的學生的實踐能力，也加深了學生的記憶。

結束語

總而言之，在人們對信息技術的重視程度越來越高的年代，在高中階段對學生進行信息技術的教學的必要性非常高，為了提高教學的質量與效率，教師應當轉變傳統的教學方式，在教學過程中注重學生興趣的激發以及實踐應用能力的增強，這無論對學生信息技術能力的提高還是綜合素質的增強都可以起到良好的促進作用。

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