新形勢下，開展學生心理健康教育的重要性

冉婭彪　姚玲

摘? 要：心理健教育是指根據心理活動的規律，采用各種方式方法與措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。中小學心理健康教育是避免各種突發事件，維護社會穩定、學校正常運作，學生家庭幸福的需要。新形勢下，開展學生心理健康教育對學生身心的健康成長和發展，實施素質教育、培養學生良好人格、保證社會穩定、家幸福都具有重要的意義。

關鍵詞：學生;心理健康教;必要性;重要性

中學生是祖國的未來，他們正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理發育和發展，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題，有些學生由此產生了心理障礙和心理異常現象：如有的學生性格孤僻不與人交往;有的自卑羞怯;有的嫉妒心強唯我獨尊;有的性格脆弱多疑;有的虛榮心極強;有的倔強沖動;更有的經受了點挫折就產生輕生的念頭等等。這些心理問題和心理現象嚴重制約了學生的學習和發展。因此，對青少年學生進行心理健康教育是學生健康成長的需要，是素質教育的必然要求，也是適應時代挑戰的重要保障。下面，就我個人的看法，簡要地談談在新形勢下，開展學生心理健康教育的重要性。

一、對學生進行心理健康教育是保證學生健康成長的需要

隨著年齡的增長，學生個體從兒童進入青少年，其身心逐漸發生變化，加上社會日新月異，青少年的個性意識也開始覺醒，而我們的家庭教育、學校教育又明顯滯后于學生的這些發展變化，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現了身心發展不一致性的現象，從而導致了嚴重的心理危機。同時許多獨生子女的家長，對孩子在物質上做到應有盡有，生活上給予無微不至的關心和保護，學習上過分看重成績，對孩子的心理需求卻漠不關心，甚至不以為然。這種情況會導致孩子形成不良的人格，進而也會產生一定的心理障礙。只有心理健康教育才能解決這個時期他們心理所出現的矛盾性和不平衡性，才可以促進學生的身心協調發展。

二、開展心理健康教育是實施素質教育的需要

全面實施素質教育，心理的健康與和諧的發展是學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的基礎和保證。健康的心理可以促進學生智力的協調發展，有助于提高學習效率和對知識的掌握。可以促進學生審美能力的發展，提高他們欣賞美、創造美的能力，還有助于勞動觀念和勞動習慣的培養。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質，是促進學生全面發展的內在需要和基礎工程。我在教學中遇到一個男生，他在入學時下決心，想通過自己的勤奮和努力，取得比小學時更優異的成績。但剛入學的摸底考試，就讓他大失所望。在極度的痛苦之后，他又振作起來更加勤奮和刻苦，但期中考試的成績仍不理想。于是他開始懷疑自己，從原來的自信在困難面前轉變成了自卑心理。后來我通過幫助該男生進行心理調節，使他克服自卑，增強自信，從而擺脫考前焦慮的困擾。這位男生有這樣的心理問題，究其原因是這位男生在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決困難、應對挫折、處理矛盾的能力，因此，心理健康教育在指導學生全面發展方面具有重意義，健康的心理可以促進學生智力的協調發展，有助于提高學習效率和對知識的掌握，培養學生良好的社會適應能力，使其能合理地對學習、生活、交往及身體發育中出現的各種事情，處理好各種困感、矛盾沖突，增進自我調適和自我保護身心健康的能力，具有重大的現實意義。

三、開展心理健康教育是保證社會穩定，家庭幸福的需要

隨著我國經濟的發展，社會價值取向日益多元化，人們受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發生也日趨頻繁。特別是近年來，隨著社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免的因素，對青少年心理狀態產生消極作用：從家庭方面看，離婚率不斷增高，家庭溫馨氛圍減少，家庭對獨生子女不恰當的管教方式，會對青少年心理健康產生消極影響;從學校方面來看，升學壓力大，頻繁的考試，學生分數排名等，導致竟爭激烈，壓力劇增，使青少年學生無體止地陷于焦慮、擔憂、挫折等不平衡狀態之中;從社會環境來看，社會不良風氣，特別是“讀書無用論”的泛濫，觀念的多元化，對青少年的心理健康產生不利的影響。中學生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理、行為適應問題是前所未有的，而這些心理、行為問題，傳統的說教方式是解決不了的，于是心理健康教育應運而生，它注重學生的心理健康教育作用，能幫助學生適應中學生的學習環境和學習要求，培養學正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法，同時及時疏導學生不健康心理，使陷于不平衡狀態或不健康狀態的個體回復到正常狀態，大大減少青少年違法犯罪與異常事件，維護好學校、社會的正常治安與秩序，保證家庭的幸福。

總而言之，“育人先育心”對學生進行心理健康教育能使學生消除產生心理疾病的各種因素，從而保持積極、樂觀，健康的心態，幫助學生驅散成長中的各種迷霧，使學生在知識能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高，個性得以張揚，學生學會自我學習、自我教育、自我管理，從而更好地適應新環境，實現其人生理想。

參考文獻

[1] 李百珍.中小學心理健康教育[D].科學普及出版社，2007-12

[2] 詹文.揚帆護航十四載——記八十六中學揚帆舞蹈團德育與團體建設[J].課程教育研究，2020（24）：27-28.

作者簡介：冉婭彪，出生年月：1992.10，性別：男，學歷：大學本科，民族：土家族，籍貫：重慶，單位：重慶市秀山高級中學校，職稱：準備評中學一級，研究方向：數學教學與研究。

姚玲，出生年月：1991.10，性別：女，學歷：大學本科，民族：土家族，籍貫：重慶，單位：重慶市秀山縣鳳凰中學，職稱：準備評中學一級，研究方向：英語教學與研究。