新時代加強大學生課程思政教育的幾點思考

沈偉利

摘? 要：大學生思政教育的總目標是培養中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人，關乎黨和國家事業發展全局。當前，我們面臨百年未有之大變局，社會思潮日趨多元，無疑給高校思政教育帶來前所未有的挑戰。課堂是大學生思政教育主要渠道，本文就如何以新的角度認識課堂思政教育現實意義、新任務，多措并舉，持續鞏固壯大高校主流輿論強勢，加大輿論引導力度，防控思政工作風險進行了探討、思考。

關鍵詞：課堂思政教育;新要求;有效舉措

大學生思政教育的總目標是培養中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人，關乎黨和國家事業發展全局。我們正面臨百年未有之大變局，國內外環境復雜多變，社會思潮日趨多元，加之互聯網廣泛應用，無疑給高校思政教育帶來前所未有的挑戰，思政教育的缺陷、不足，不同程度地影響黨的教育事業。中國特色社會主義新時代下，如何以新的高度認識課堂思政教育工作，持續鞏固壯大高校主流輿論強勢，加大輿論引導力度，防控思政工作風險，亟需我們探討、思考。

一、新時代下加強課堂思政教育工作重要現實意義

思想是行動的先導，思想上清醒是政治上堅定的基礎。思想意識關乎國家政治安全。一個政權的瓦解往往是從思想意識領域開始的，思想意識防線被攻破了，其他防線就很難守住。近一段時間來，大學生思政教育的缺陷、不足帶來的危害的案例較為突出，引起了大家高度關注。

2019年香港“修例”風波充分暴露出香港教育的失敗。

國情教育在香港嚴重不足，推行困難，年輕人對祖國的基本了解都沒有，缺乏歷史感、文化觀，未能建立與中國的感情，還有很大偏見，加上外國勢力的滲透，發生了侮辱國旗、高喊港獨、暴力亂港的局面，危害極其嚴重，教訓極其深刻。

2020年3月31日，中國藥科大學留學生許可馨發表不正當言論，辱國辱民，她在微博上聲稱"父母的人脈和錢，蘇州的平臺資源才是幫助她走到今天的關鍵因素，相比之下個人的努力不值一提"。她還侮辱正在武漢抗疫的前線醫護人員，聲稱自己是不折不扣的恨國黨，寧愿留在國外也不愿回國。2020年6月27日，中國科學院大學2019級碩士生季子越在國外社交媒體平臺上發表的言論不堪入目，不僅傷害了民族感情，還辱沒了先烈，引起公憤。留學生趙潘書的行為也令一個中國人為他感到恥辱，甚至感到憤恨。他為了拿到美國的綠卡，成為美國公民，竟然選擇加入美國的軍隊，而且聲稱竟然要永遠的效忠美國。

還有留美學生楊舒平因對美國的阿諛奉承，甚至還聲稱美國空氣香甜，引起大家抨擊。仝卓學歷事件反映出三觀存在問題，仝卓將往屆生身份改為應屆生身份，動用“關系”修改考生身份，這當然是“上不得臺面”的“灰色行為”，但是仝卓卻拿出來炫耀一番。

在中國上學，在中國長大成人，在中國大學畢業，這些留學生到了國外之后，不說感恩國家對他的培養，不熱愛自己的國家，卻發表辱國言論？這樣沒有底線的人，枉對國家和人民對他的培養，這樣沒有家國情懷的人以后必定也是廢材一個。

上述案例反映出，大學生思政教育內容，絕不是一般意義的教育內容，而是處于核心地位、靈魂層面的教育內容。課堂是大學生思政教育主要渠道，因此，加強課堂思政教育具有重要的現實意義，必須全力以赴、時不待我持續加強做好的。

二、新時代下課堂思政教育工作主要任務

中華民族正在實現偉大復興的中國夢，高等教育地位和作用愈發凸顯。如果大學生對國情不了解，對中國特色社會主義理論缺乏深刻的認知，缺乏源自內心的充分自信，要做中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人，就會成為一句空話，黨的教育事業就會受損失。我們黨在新時代關于"培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人"這個根本問題上對高校加強和改進思政教育新要求。按照新要求，課堂思政教育主要任務從以下幾個方面做起：

一是，課堂上必須圍繞堅持和發展中國特色社會主義的高度來推進思政教育。理論上的成熟是政治上的成熟的基礎，沒有理論上的清醒與堅定，就沒有政治上的清醒與堅定，如果缺少理論素養，思想就容易庸俗化，靈魂就容易虛無化，就會失去政治上的免疫力。“新時代”是我國新的歷史方位，因此課堂思政課必須旗幟鮮明地堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來鑄魂育人，加強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信教育，增強學生的政治認同，對國家和社會的發展前途有信心，有四個自信，才會排除噪音，與祖國共命運。二是大學生是第二個百年奮斗目標的“主力軍”，課堂上要圍繞從建設社會主義現代化強國的高度來推進思政教育，進一步增強大學生的責任感和使命感。要旗幟鮮明地引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育，以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育，以大學生全面發展為目標，深入進行基本素質教育。三是在課堂上要從“為中華民族謀復興”的高度，旗幟鮮明地引導廣大青少年形成愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛集體的深厚情感，進而做好擔當民族復興大任的時代新人和社會主義的建設者和接班人，只有這樣，我們的課堂思政教育才能達到應有的高度。

三、新時代下加強課堂思政教育工作的有效舉措

思政教育關乎教育成敗。新時代我們必須以思政教育新要求，進一步綜合施策，建立常態化機制，以課堂為主渠道，牢牢地站住意識形態的制高點，牢牢掌握思想領域工作的管理權、話語權，任何時候都不能旁落，大力降低思政教育風險。

強化頂層設計、健全管理機制是課堂思政教育實施的有效基礎。一是建立課堂思政教育效果評價機制。教師作為大學思政教育實施的關鍵，要自覺加強師德修養，嚴格遵守師德規范，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。發生師德失范行為，根據情節輕重，給予相應處理或處分。如湖北大學教授梁艷萍長期發布不當言論，結果是被開除黨籍、記過處分、取消導師資格、停止教學。作為大學生，也要對自己言行負責，發生不良影響也要進行相應處理，以儆效尤。二是要建立課堂思政教育落實考評機制。就是把課堂思政教育落實、落細、落到位，不能讓課堂思政教育停留在口號宣傳的轟轟烈烈，不能讓課堂思政教育流于教育場面的熱熱鬧鬧，而是要進行量化、細化、具體化，落實到每一名教師、落實到每一門課程、落實到每一堂課、落實到每一個教育內容設計中去，從不同的角度和方面營造思政教化氛圍。對課堂思政教育立標明責，實行教師績效掛鉤考核，形成教師肩上有責任、身上有壓力的日常考評機制。如大學數學屬于高效的一門基礎學科，教學要遵循科學教程的同時，也要以遵循學生發展為原則，作為大學數學教師應當要積極提高自己課堂教學魅力，在數學課程設計中，不僅要教給學生理論知識，也要充分挖掘課程中思想政治教育元素，把思政教育具體落實到課堂中來，針對概率課中重要的統計規律：假設某意外事件在一次實驗（活動）中發生的概率為p（p>0），則在n次實驗（活動）中至少有一次發生的概率為p（n）=l-（l-p）²，這就是“墨菲定律”，課堂上教師可引導、啟發大學生理解孟子的名言“生于憂患，死于安樂”，啟示無論個人、民族、政黨和國家應該具有憂患意識，日常工作生活中要樹立正確的人生觀等思政內容，把思政教育具體落實到課堂中來。三是要持之以恒。不僅把課堂思政教育常態化，而且要持之以恒，久久為功，抓出實效，不斷創新教育方式方法，增強課堂教育的針對性、感染力。