新課標理念下生活德育的實踐研究

朱蓮 宋廷書

摘? ? 要：德育工作在當前的學校教育中占據(jù)著十分重要的地位。文章分析德育工作中存在的問題，指出要有效開展德育工作，就要做好教師隊伍的建設，創(chuàng)設輔助德育的環(huán)境氛圍，配合開展相關的德育實踐活動，以促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：新課標;生活德育

一、當前德育工作中存在的問題

青少年學生正處于生理心理發(fā)展的關鍵階段，尤其是在心理發(fā)育方面，部分學生由于生活經(jīng)驗的缺乏、年齡小，仍處于世界觀、人生觀和價值觀形成的初始階段。這一時期對于學生未來的心理健康發(fā)展十分重要，因此教師針對學生開展德育具有重要的意義。當前，雖然德育工作的重要性已經(jīng)得到了大部分教師的認同，但在實際的教育管理過程中仍然存在著一些問題。首先，教師自身教育能力和專業(yè)素養(yǎng)不足。教師是對學生開展德育工作的主導者，所以教師自身對德育工作的認識以及開展德育工作的能力，會對最終的教育成果具有決定性的作用。而教師自身能力和認識的不足，容易造成一些問題，使德育效果不理想，甚至出現(xiàn)偏差。其次，教育方法和途徑缺少創(chuàng)新。部分教師對最新的德育相關內容缺乏了解，缺少探究和實踐，開展德育工作時仍然采用傳統(tǒng)的班會模式，在方式方法上缺乏靈活性，也缺乏創(chuàng)新性，使得德育工作在學生身上難以獲得很好的效果。再次，德育工作的內容上不匹配。部分教師在開展德育工作的過程中，對德育內容沒有進行嚴謹?shù)男ｒ灒瑢е聝热菝撾x學生的發(fā)展特點和心理偏好，甚至脫離生活實際。這樣的德育對于學生來說既不適用，也無法產(chǎn)生吸引力，自然就不能產(chǎn)生很好的教育效果。因此，教師要有效開展德育工作，就必須重點關注這些問題并予以解決，這樣才能在學生身上產(chǎn)生更好的教育效果。

二、教師有效開展德育工作的建議

1. 做好教師隊伍的建設

在開展德育工作的過程中，教師自身的能力和素質對于德育工作的實際效果起著決定性的作用。所以，要有效開展德育工作并對學生產(chǎn)生實際的教育作用，學校方面必須重點關注教師團隊建設。從具體的措施上來看，學校必須要針對德育的內容對教師進行理論性的培訓。對于不同年級、不同年齡的學生開展德育工作，其核心的內容也是不相同的。所以，學校要根據(jù)本階段的德育中心內容和要求，定期開展交流會、學習研討會等集體性的學習活動，確保校內的教師都參與學習并且有所收獲。對于一些比較復雜的、概念比較專深的部分，學校可以請相關的專家教育學者開展專題講座，為教師普及相關的知識，拓展教師隊伍關于德育的知識面。除此之外，為了保證教師的學習成果，學校還可以針對一段時間內每個班級的德育成果進行考核，并針對考核的結果給予獎懲，以激勵教師不斷學習和探索，進而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

2. 創(chuàng)設輔助德育的環(huán)境氛圍

教師要確保有效開展德育，除了需要提高自身的專業(yè)教育知識水平與教育能力之外，也需要關注和重視學生周圍的環(huán)境和氛圍。教師潛移默化地開展德育，往往能達到很好的教育效果。而環(huán)境氛圍對于學生的影響，在德育方面表現(xiàn)得更為明顯。在積極健康向上的校園環(huán)境、班級環(huán)境的配合下，教師開展專題德育能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，教師要強化對班級環(huán)境，尤其是班級文化環(huán)境的建設，將其與主題班會融合。具體來說，就是教師在班級管理的各個方面滲透德育的相關內容。如在制定班級管理條例的時候提出對學生誠信、團結、互助等德育方面的要求，并且將其細化為具體的行為標準，以便教師、班干部對班級的學生進行監(jiān)督。在日常的班級活動中，教師也可以滲透與德育相關的內容，無論是班干部評選還是節(jié)日慶?；顒樱伎梢越璐巳谌氲掠膬热荨０嗉墐鹊暮诎鍒?、墻壁裝飾等方面，教師也可以布置德育相關的主題，增強學生對相關內容的了解，并在日常生活中牢記、踐行這些要求和內容。除此之外，教師還可以加強與各學科教師的溝通與交流，就德育的內容展開討論，讓他們將德育的內容與學科知識、教學大綱進行有機結合，使各學科的課堂教學成為德育工作開展的重要平臺，配合教師德育工作的開展。在關注班級環(huán)境建設之外，學校也要對校園文化氛圍建設進行創(chuàng)新，使其與本階段的德育工作核心要求相契合，配合各年級教師開展德育工作。這方面尤其體現(xiàn)在校園黑板報與宣傳欄的布置上。在確定主題的過程中，需要各年級的教師進行及時溝通，并結合每一學年各個班級的具體情況來具體確定。除此之外，在校園中開展演講比賽等活動也可以參考德育的內容，進而形成系統(tǒng)化的德育環(huán)節(jié)，在潛移默化中強化德育的效果，為促進學生的全面發(fā)展助力。

3. 配合開展相關的德育實踐活動

德育重理論學習，更關注學生自身在生活中對德育內容和要求的踐行。因此，教師在開展德育工作時，需要組織一些實踐活動來幫助學生形成相應的行為習慣。實際上，部分學生在接觸德育的內容時只能做到淺層理解，甚至是機械記憶，不能自主建立起理論與實踐之間的關聯(lián)，將抽象化的要求具象為實際生活中的具體行為，這也是德育工作實效不盡如人意的主要原因之一。所以，為盡可能減少這些因素的影響，教師需要借助實踐活動的平臺讓學生切實體會到德育的現(xiàn)實要求，進而幫助學生形成相關的行為習慣，推動德育的踐行。具體來說，教師可以將德育的內容設置為學生每日需要完成的任務，如每周的助人日、誠信日，每一學期去敬老院等場所獻愛心等。教師也可以選擇幾個專題的班會，帶領全班學生對德育的內容要求進行討論，并探討這些要求在生活中應該如何實行，借此形成具有班級特色的、能夠符合學生特點的行為規(guī)則，進而在每周設置特定的日期來檢驗這些標準的實施。德育的關鍵在于實施，真正產(chǎn)生效果也在于實施。所以，教師要多多開展相關的實踐活動，促使學生完成德育內容的實踐，真正使德育為學生的全面成長和發(fā)展服務。

總之，教師的工作繁雜，而德育工作是其中的重要部分，需要廣大教師高度重視。在開展德育工作的過程中，教師要創(chuàng)設輔助德育的環(huán)境氛圍，開展相關的德育實踐活動，以促進學生全面發(fā)展，使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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