民辦高校藝術(shù)類專業(yè)技能競賽與專業(yè)教學(xué)有機融合實證研究

一、民辦高校藝術(shù)類專業(yè)及專業(yè)技能競賽內(nèi)涵

（一）民辦高校藝術(shù)類專業(yè)內(nèi)涵

民辦院校包括本科院校和高職院校，本科涉及到完全民辦和獨立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)的院校，民辦高校藝術(shù)類在專業(yè)設(shè)置中本科包括新聞傳播學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類、美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)4個本科專業(yè)大類，具體涵蓋數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、表演、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、錄音藝術(shù)、影視攝影與制作、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、動畫、攝影、漫畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技、新媒體藝術(shù)等18個本科專業(yè)，高職專業(yè)包括藝術(shù)、新聞傳播2個大類以及計算機類、廣播影視類、表演藝術(shù)類、設(shè)計類4個小類，涉及到動漫制作技術(shù)、數(shù)字展示技術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、播音與主持、廣播影視節(jié)目制作、廣播電視技術(shù)、影視制片管理、影視編導(dǎo)、影視多媒體技術(shù)、影視動畫、影視照明技術(shù)與藝術(shù)、音像技術(shù)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、攝影攝像技術(shù)、表演藝術(shù)等24個專科專業(yè)。專業(yè)涵蓋范圍廣，專業(yè)設(shè)置齊全，幾乎涵蓋文化傳媒產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)的全部專業(yè)。

（二）民辦高校藝術(shù)類專業(yè)技能競賽內(nèi)涵

民辦高校藝術(shù)類專業(yè)技能競賽類別廣、層次豐富，主要分為兩大類。一類是

共青團中央、教育部等政府部門、專業(yè)委員會組織的比賽，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，專門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)參加創(chuàng)意組;教育廳等教學(xué)成果（課題、論文、著作、教材、作品）等比賽獲獎;二是專業(yè)類協(xié)會舉辦的各類型比賽，例如省作家協(xié)會舉辦的文藝評論獎;省舞蹈家協(xié)會舉辦的舞蹈專業(yè)比賽;中國高等院校影視學(xué)會舉辦的作品大賽;中國工藝美術(shù)協(xié)會舉辦的設(shè)計類大賽等都是符合藝術(shù)類專業(yè)要求，同時促進民辦院校發(fā)展的專業(yè)技能競賽。

二、民辦高校藝術(shù)類專業(yè)技能競賽與專業(yè)教學(xué)融合開展現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)類專業(yè)技能競賽的作用

藝術(shù)類專業(yè)技能競賽的組織和舉辦促進藝術(shù)專業(yè)發(fā)展，其作為課堂理論延伸的前沿陣地;同時在專業(yè)競賽中通過名次、專家點評等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)不足，有利于深化理論學(xué)習(xí);提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)本身的問題，帶著問題鉆研，有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展和進步。

（二）藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式分析

目前民辦高校利用民辦優(yōu)勢，改革教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法和手段，在藝

術(shù)類專業(yè)教學(xué)中增加了競賽機制，導(dǎo)入大賽標準，豐富教學(xué)資源。例如，播音主持等新聞傳播類課程倡導(dǎo)多走向舞臺、多參加主持人等比賽，發(fā)現(xiàn)短板，補充教學(xué);影視藝術(shù)等課程用比賽磨練學(xué)生剪輯、編寫、創(chuàng)作水平，以賽促練，以賽促學(xué);動畫和設(shè)計類專業(yè)，整個課堂圍繞比賽運行，教學(xué)服務(wù)賽事，目的促使學(xué)生所有學(xué)有所用，走在行業(yè)發(fā)展前端，時刻接受業(yè)內(nèi)人士檢驗。

（三）民辦高校藝術(shù)類專業(yè)技能競賽與專業(yè)教學(xué)相融合的現(xiàn)狀分析

民辦學(xué)院的辦學(xué)特色和資金來源決定其對學(xué)生的實踐教學(xué)重視程度更高，需

要大量學(xué)生在行業(yè)中、在專業(yè)中有成就，以此來樹立學(xué)校聲望。面對實踐，鼓勵學(xué)生參賽、提供參賽平臺和備賽場地是現(xiàn)有民辦學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)的需求。領(lǐng)導(dǎo)重視，引導(dǎo)學(xué)生，改革教學(xué)，營造氛圍;第一課堂上每個學(xué)院每個專業(yè)以參加大賽標準為基準授課;第二課堂的活動以服務(wù)教學(xué)為目的開展形式多樣、種類豐富的比賽，為專業(yè)參加專業(yè)性比賽做熱身。

三、民辦高校藝術(shù)類專業(yè)技能競賽與專業(yè)教學(xué)有機融合對策研究

民辦高校藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)發(fā)展中突出特色，走出不一樣的專業(yè)性，在注重理論基礎(chǔ)上，開展適度的比賽，參與專業(yè)性的技能競賽，將“需求”與“教學(xué)”結(jié)合，融合授課是未來培養(yǎng)專業(yè)性應(yīng)用型人才的發(fā)展之路。

（一）完善課程設(shè)置，導(dǎo)入大賽標準，充實課程教學(xué)資源

藝術(shù)特色鮮明的民辦院校，領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)生有動手能力與創(chuàng)新意識，在通過教育引導(dǎo)、服務(wù)保障、政策支持等多方面積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，不斷優(yōu)化環(huán)境，建設(shè)相應(yīng)的校園內(nèi)的實踐基地，完善課程設(shè)置，增加課程及教材等教學(xué)資源，導(dǎo)入正規(guī)的、高水平的專業(yè)性比賽機制，為學(xué)生搭建平臺。

（二）理解大賽內(nèi)涵，抓住教學(xué)特點，讓學(xué)生真正主體化

大賽形式多樣化，利于教學(xué)中抓住行業(yè)突出問題和前沿論點，采取“朋輩教育”的方式，講解專業(yè)性大賽內(nèi)容，要求，發(fā)揮學(xué)生主動性、增強自主意識、提高競爭力，引領(lǐng)學(xué)生參加各級各類比賽，改變教學(xué)手段和方式，激發(fā)學(xué)生求學(xué)熱情和對知識追求的熱忱，營造濃厚的探求問題、對問題追根溯源的氛圍，使學(xué)生成為“求學(xué)之路”的主體。

（三）改變教學(xué)理念與思路，理論實踐化、實踐落地化，以賽促學(xué)、以賽助教

“以賽促學(xué)、以賽助教”是指學(xué)生經(jīng)過產(chǎn)業(yè)項目等比賽的實踐訓(xùn)練，提升能力，鍛煉技藝和技能。民辦藝術(shù)院校緊緊圍繞專業(yè)領(lǐng)域參加比賽，主要集中在影視制作、文化傳播、藝術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計、微電影、網(wǎng)絡(luò)劇、宣傳片、廣告片的拍攝，以及攝影、電臺節(jié)目錄制、廣告、服飾設(shè)計等傳媒藝術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，有著鮮明的專業(yè)特色。學(xué)校改變教學(xué)理念與思路，使其理論實踐化、實踐落地化，以賽促學(xué)、以賽助教更有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟文化。

（四）藝術(shù)類專業(yè)技能競賽在專業(yè)教學(xué)模式中的運用和深化

突破淺層合作方式，實現(xiàn)校企合作育人，堅持與企業(yè)開展全方位的共建活動。共建專業(yè)、人才培養(yǎng)方案、基地、隊伍、課程。按照行業(yè)企業(yè)崗位要求，為學(xué)生們提供專業(yè)的備賽場地、資金、人員等硬件等條件的保障。同時大力課程改革，努力使課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，將企業(yè)最前沿的信息、最需要掌握的知識、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)體現(xiàn)融入到教材中，讓學(xué)生學(xué)以致用。完善制度建設(shè)，將相應(yīng)的配套服務(wù)做好。

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作者簡介：王敏（1988-）女，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：思想政治教育;影視教育;科研管理。

2019年河北省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究會課題《民辦高校藝術(shù)類專業(yè)技能競賽與專業(yè)教學(xué)有機融合實證研究》研究成果（課題編號：JY2019118）