中職電子技術基礎與技能微課設計探析

王曉晶

摘 要：在中職電子技術基礎與技能微課設計中，教師要利用教學資源，將理論知識與實驗相結合，讓學生將知識點融會貫通。文章從中職電子技術基礎與技能中微課引入的必要性、中職電子技術基礎與技能課程的現狀、微課在中職電子技術基礎與技能中的應用設計等方面進行探討，以提高中職電子技術基礎與技能課程的教學水平。

關鍵詞：電子技術基礎與技能;微課;中職;教學方式;設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）21-0064-02

當前，微課越來越受到教育界的重視，在中職教學中廣泛引入并應用微課已成為課程創新的趨勢。本文通過對相關文獻的調查和分析，結合中職電子技術基礎與技能中的相關內容，闡述在中職教學中開展電子技術基礎與技能微課設計的現實意義。

一、中職電子技術基礎與技能中微課引入的必要性

微課是指運用信息技術，按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課具備可視化、精簡、時代感強等特征。微課除了自身擁有獨特的優勢之外，還可以與中職電子技術基礎與技能教學緊密結合，呈現出傳統課堂不具備的效果。中職電子技術基礎與技能包括大量的理論知識和電路仿真實驗，在以往的教學過程中，理論課堂和實踐課堂是分開的，學生很難將所學到的理論知識靈活運用到電子電路中，必須借助電子電路實驗才能夠真正掌握其原理。當前，一些中職學校的教學任務繁重、課堂教學死板、教學效果不理想，如果解決不了教學任務和學習效果之間的矛盾，中職電子技術基礎與技能課堂將難以得到很大的改善。同時，一些中職學生的課堂學習效率低，注意力難以集中，當他們面對枯燥乏味的課程時，很難保持長時間的專注。尤其是抽象性的理論知識，更成為中職學生難以攻克的堡壘。

根據這種現狀，將微課引入中職電子技術基礎與技能的課堂教學中，不僅有利于解決教育資源不足的問題，而且能夠減輕中職教師的課程負擔，改善課堂教學效果。

二、中職電子技術基礎與技能課程的現狀

（1）電子技術基礎與技能教學方式單一。一些中職電子技術基礎與技能教學內容抽象，教材中的相關知識點相對復雜，學生在學習中會感到比較困難。如果中職教師忽視了學生的實際掌握情況，會導致學生很難跟上教學進度，進而對學習失去信心。當前，在一些中職學校中，不少學生因為自主學習能力較弱，課后也沒有及時對知識點進行鞏固，漸漸放棄了對這門學科的學習，這種現象應當引起中職教師的重視。中職教師要優化教學內容，完善教學方式，讓學生掌握電子技術基礎與技能的相關知識點，進而提升綜合實踐能力。

（2）學生缺乏足夠的積極性。由于電子技術基礎與技能這門課程的教學內容相對比較枯燥，教師在實際授課過程中往往會根據教材內容進行相關知識點的講解，學生主動參與的熱情不高。而且一些中職學生自我約束能力較弱，缺乏積極性，教師在課堂上很難調動他們主動參與的熱情。這種課堂氛圍，既不利于教學的順利開展，也不利于學生學習效果的提升。

（3）考核制度不完善。科學合理的考核制度是保證學生學習效果的重要手段，一些中職學校因未建立與教學內容相適應的考核制度，使不少學生在微課學習中缺乏足夠的重視。同時，一些教師對學生的學習效果也缺乏客觀、綜合的評價。久而久之，微課教學就會流于形式，并沒有幫助學生深入學習電子技術基礎與技能的相關知識點，教學質量也難以提升。

三、微課在中職電子技術基礎與技能中的應用設計

（1）微課的設計要合理。從電子技術基礎與技能教學大綱來看，這門學科的知識比較繁多，知識結構也相對復雜，難以體現出趣味性。因此，微課的設計應該根據電子技術基礎與技能的實際教學需要，補充和完善教學難點，以其獨有的生動性和趣味性，改善這門學科的教學效果。有些微課的設計思路，是幫助學生提前預習課程的相關內容，并且將其中的知識體系進行梳理，以改善學生的課堂學習質量，讓學生有針對性地理解難點知識。有些微課是以鞏固和復習為側重點，幫助學生在學完本章知識之后，詳細地整理羅列本章的知識難點，以達到良好的學習效果。在選擇和設計微課的過程中，教師要把握好課程的重難點、熱點和學生學習的疑惑點。這有助于中職學生舉一反三，在后續的學習過程中將相關的知識點融會貫通。

（2）豐富教學方式，注重學生的學習體驗。微課的設計應該豐富電子技術基礎與技能的教學方式，以內容為載體，提升學生的視聽感受。教師要借助微課的多媒體功能，將復雜電路進行剖析，使學生在學習理論的過程中能夠結合視頻，獲得模擬實驗的學習體驗。微課的設計要注重趣味性、內容情境化和內容相關性，充分調動學生課堂學習的積極性。教師要注重學生的學習體驗，通過情境化的模擬，將課堂教學進行橫向和縱向的延伸，并與教學大綱的知識點相關聯，使學生達到預習和鞏固電子技術基礎與技能知識的目的。

（3）完善微課的教學資源。教師在選擇和設計微課的時候，應當根據教材內容的不足和學生實際需要，通過互聯網下載各類內容充實的微課資源。微課資源是傳統教材資源的補充和延展，教師要將網絡分散、零碎的資源加以整合，發揮微課的優勢作用。此外，傳統的中職電子技術基礎與技能教材內容不夠豐富，需要教師主動去補充和拓展教學資源，將與課程相關的實用和前沿的信息引入課堂教學，豐富學生的知識視野，激發學生的學習興趣。

（4）加強微課在教學中的應用。中職教師在進行微課教學設計時，要根據教學主題制定相應的教學方案。例如，在進行PNP三極管內部結構放大原理的模擬時，教師應當圍繞PNP三極管電路圖的結構和相關的操作步驟進行微課設計。這是一個以提高技能為主的微課，在教學過程中，教師需要讓學生判斷電阻阻值的范圍，并將萬用表歸零，調整萬用表的檔位，讀出相應的電阻值。在測量結束后，學生還要把萬用表的表筆移到安全區域，關閉萬用表。教師要將操作時應當注意的要點，通過微課的形式向學生展示。在進行直流穩壓電路模擬時，教師可利用微課表示出電路中各電路元件的參數，生動模擬出電流的流通情況，幫助學生理解直流穩壓電路的運行特點，發揮微課在中職電子技術基礎與技能教學中的作用。

四、結語

總之，中職電子技術基礎與技能微課設計要從教學的根本目的出發，利用微課的優勢，將理論知識與實驗相結合，注重學生的學習體驗，改變以往教學的不足，使學生對這門課程充滿信心，將課程的知識點融會貫通。這樣，才能真正提升中職電子技術基礎與技能教學質量，培養更多綜合能力強的電子技術人才。

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