疫情時期巧用網絡教育促進教師快樂成長摭探

摘 要：幼兒園利用網絡渠道，挖掘家園共育教育資源，拓展幼兒教師所需的專業知識儲備，變“疫情期”為“成長期”，打造獨具特色的教師成長“六個一”活動，詮釋了教學相長的教育真諦。文章對疫情時期如何巧用網絡教育促進教師快樂成長進行探討。

關鍵詞：網絡教育;教師專業成長;疫情時期;家園共育

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0028-02

山東省威海市文登區大眾實驗幼兒園“疫情時期巧用網絡教育促進教師、家長、幼兒共同成長的實踐研究”系山東省教育科學規劃疫情專項課題，由于曉主持，倪麗丹、黃美珺、譚英珍、叢新文、王芳芳、于瑩瑩、叢志雋、張福榮、王斐、楊立君等人參與。本課題自2020年2月起開始研究，著重從疫情期間教師助力幼兒、家長成長出發，以“六個一”教育活動為載體，開發優質教育資源庫，從而實現教師專業成長的實踐研究，預計2020年8月底結題。本研究成果著重從教師成長層面進行詳細介紹。

一、問題緣起

在發生新冠肺炎疫情的鼠年春節期間，身為幼教工作者，雖不能同醫護人員一樣戰斗在疫情前線，但大家每天實時關注疫情發展，監測幼兒健康狀況，準時向上級報告疫情排查情況，堅守崗位做好自身以及全體幼兒的疫情防控保衛工作。面對春季開園的遙遙無期，長期的居家防疫使教師、幼兒和家長不同程度地出現了緊張、擔憂及束縛感。許多人還出現了作息不規律、身體亮紅燈、情緒異常煩躁等假期綜合征。作為教師，如何將漫長的假期變得充實而有意義？如何給予家長、幼兒科學的居家指導，讓生活更規律、充實，更快樂幸福？帶著助力成長的初衷，本園全體教師積極參與，開發、挖掘家園共育網絡教育“六個一”活動內容，為幼兒、家長提供優質教育資源和成長策略。同時，教師以積極的心態努力提升自身素養，形成了獨具特色的教師成長“六個一”網絡教育資源。

二、研究內容與方法

1.研究內容

本研究內容主要是幼兒園教師在疫情時期通過挖掘、開發網絡教育資源進行家園共育指導，構建園級成長平臺，進而不斷促進教師的專業成長。

2.研究方法

研究初期，課題組采用調查研究法，利用園級工作群發布調查問卷，了解教師的網絡設備情況、信息技術專業水平及個人特長等，通過分析總結，確定課題研究的可行性，為進一步實踐研究提供保障。

研究實施階段，課題組著重采用了文獻資料法、行動研究法和經驗總結法。首先，大量搜集國內外先進的家庭教育案例、優秀繪本故事、自主游戲觀察方法等文獻資料，結合本園實際，有效整合和開發，為本園教師提供疫情時期所需的優質網絡學習資源。其次，在疫情時期巧用網絡教育促進教師快樂成長的過程中，利用行動研究法，分析教師成長的現狀，探討、挖掘教師成長的途徑與資源，不斷促進教師專業發展。再次，大量使用經驗總結法，通過每日收集、匯總教師網絡教育資源，形成教師成長資源庫;通過每周同研一個游戲案例，形成自主游戲案例資源包;通過每月一次線上交流、研討和總結，形成經驗論文，及時在各大媒體發表，從而實現資源共享。

3.工作方法

準備階段。本園迅速組建課題組，利用網絡在線研討的方式進行調查、分享和交流。經調查分析發現，當前智能化通訊設備家家具備，青年教師對信息化技術的應用能力較強，這堅定了本園進行網絡教育資源開發與家庭教育指導的信心。

實施階段。一線的幼兒教師，更擅長和幼兒面對面地互動、觀察與引導。疫情期間幼兒長時間居家，教師怎樣給予合理化指導？哪些形式的活動會讓幼兒喜歡？哪些活動既動靜結合又適合居家操作？帶著對這些問題的思考，課題組成員多次線上研討，根據教師、家長、幼兒共同成長的需求，規劃制定出了詳細的實施方案，從教師開發、挖掘家園共育網絡教育資源入手，依托“幼兒園名師工作室”專業引領，開展教師成長“六個一”活動。

一是依托平日深受家長喜愛的“大眾家長講堂”活動，建設“線上家長講堂”。一直以來，本園的“家長講堂”活動深受家長們的喜愛，他們參與學習的熱情非常高。因此，本園決定利用假期輕松、休閑的時光，帶領家長一起學習，指導家長抓住契機，給予孩子更科學的陪伴和引領。本園利用荔枝FM軟件，每天錄制一個家教音頻，通過QQ群分享給家長和教師，讓他們了解家庭教育方法和技巧，共讀《心理營養》《好媽媽勝過好老師》等書籍。持有心理咨詢師證的教師根據師、幼、家長的需求，隨時進行線上溝通，為他們解決心理上的困惑。

二是結合本園早期的閱讀特色，推出“每日制作繪本微課”活動。幼兒良好閱讀習慣的養成，離不開家園的攜手共育，科學的引領能讓更多的家庭愛上閱讀，讓幼兒學會閱讀，享受閱讀，在閱讀中健康、快樂地成長。為此，本園全體教師輪流進行繪本故事微課錄制。這樣，教師在故事選取、圖片挑選、音頻錄制、微課制作的反復操作中，能不斷提升自己對各年齡段繪本圖書的分析解讀能力。

三是根據幼兒的游戲天性和年齡特點，各年組的教師潛心挖掘操作簡易又好玩的居家親子游戲，通過幼兒園微信平臺進行“每日親子游戲推薦”，讓幼兒和家長足不出戶，在家便能享受有趣的親子游戲。在對各年齡段幼兒特點的分析、各類游戲的挖掘中，教師們的游戲精神不斷形成，對幼兒游戲的組織策略不斷增加。

四是為豐富親子居家活動，本園音樂骨干教師挑選幼兒喜愛的歌曲，每周錄制并發布一個音樂律動視頻。教師、幼兒及家長們爭先觀看，隨著優美的音樂旋律盡情唱起來、舞起來、動起來，能輕松實現家園同樂、健康生活的目的。

五是利用網絡平臺成立“名師成長工作室”，開發線上培訓、教研新模式。在本次抗擊新冠肺炎的特殊時期，為保持教師隊伍整體的穩定與發展，為新學期做充分的教育準備和能力儲備，每晚八點，教師們相約在QQ直播間，進行“好好學習 天天向上”共學一小時活動。在這樣全員參與的學習、研討、反思中，教師們的專業素養得到了全面提升。

三、研究結論

本研究主要針對本次新冠肺炎疫情期間的長期居家防疫實際，教師從引領家長、幼兒成長為出發點，并立足自身成長需求，開發、挖掘在線學習資源，形成系列教育數據資源庫，具有一定的理論價值。

本研究的最終成果是開發、挖掘、收集和整理“巧用網絡教育促進教師成長”的系列數據資源庫。其中“大眾家長學堂”音頻集錦，通過每日10分鐘～20分鐘的音頻學習和網絡溫馨提示，給教師以科學家教理念的引領，不斷提高教師家園溝通的能力和水平;各類居家游戲集錦為教師應對特殊時期組織幼兒室內游戲活動提供了參考依據;繪本故事微課集錦為幼兒早期閱讀活動的開展提供了教育資源;音樂律動視頻集錦為教師今后的律動教學提供了參考;游戲案例觀察集錦幫助教師重塑兒童觀、課程觀，用更專業的解讀引領幼兒成長。教師還通過挖掘優質教育資源，開發線上成長平臺，實現多方參與、共同學習、資源共享的格局，具有很強的應用價值。

四、政策建議

本課題屬于解決疫情期間幼兒園教師成長問題的應用性研究，遵循理論先行、科研領路、注重實踐的思想，采用“理論研究——問題調研——資源開發——實踐總結”的研究途徑，從理論和實踐兩個方面確保開發的網絡教育資源具有科學性和實效性。但因本園網絡教育開發人員的數量和信息化技術水平有限，導致挖掘、開發的教育資源質量參差不齊，有待今后進一步完善和提高。本課題開發的所有成果，建議教師根據個人實際需求，自主選擇使用，不做強制要求。

參考文獻：

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