云南少數民族傳統體育文化融入休閑體育專業建設的可行性探析

李克森 陳敬

摘 要：云南省依托獨有的自然資源和少數民族特色發展休閑經濟，對休閑體育專業人才需求巨大。本文努力探討云南省少數民族傳統體育文化中的休閑元素融入到學校休閑體育專業建設的路徑，努力培養具有云南特色的休閑體育專業人才以適應休閑社會經濟和生活的需求。

關鍵詞：少數民族傳統體育; 休閑體育專業建設; 融合

休閑體育專業在我國已經有十多年的發展過程，目前，伴隨我國經濟水平的提升和老百姓生活質量的提高，休閑體育已經成為提升個人品質和生活的重要手段。新時代休閑背景下社會對休閑體育專業人才的需求越來越大，因此學校作為主要培養休閑體育專業人才的主要部門，任務艱巨。我國不同地區休閑體育的形式不同、文化不同、基礎不同，休閑體育專業建設的路徑亦不同。云南作為多民族省份，依托特有的高原自然特色，在探尋休閑體育專業建設時，應該努力結合少數民族特色，保護和傳承少數民族傳統體育中的休閑文化，努力將云南省少數民族傳統體育文化融入到休閑體育專業建設中去，更好地培養應用型休閑體育專業人才，促進本地休閑、文化經濟的可持續發展。

1.云南少數民族傳統體育文化中的休閑元素

云南省是多民族聚集的省份，除漢族外，有25個少數民族。傳統體育項目內容豐富多彩，形式多樣，內涵深厚，具有鮮明的地域特色，且具有教育性、健身性、休閑性和娛樂性，能夠有效地充實全民健身活動體系，體現云南全民健身的獨特性。少數民族傳統體育中很多運動已經成為百姓生活中休閑的主要形式，比如白族的賽馬、賽龍船、秋千、登山、人拉人拔河、武術、洱海龍舟;傈僳族的弩弓射箭、泥彈弓、爬竹竿;納西族的打跳活動，內窩撲（射箭）;傣族的賽龍舟、賽馬、放高升、象腳鼓對踢、丟包、藤球、跳竹竿;拉祜族的射鴛、一長扒（陀螺）、打馬樁、投茅、雞毛球、丟包等等，已經從少數民族傳播到了尋常百姓生活中，從高山傳到了城市中，成為百姓生活中休閑運動的主要參與形式。由于經濟的發展，人口的流動，少數民族同胞更多的走出大山，進入城市，同時將少數民族特有傳統休閑項目也帶入了城市生活。因此，云南百姓的休閑生活既有現代化的休閑方式，又有少數民族特色，是現代和傳統的結合體，時刻體現著七彩云南的魅力。

2.休閑背景下休閑體育專業建設要求

我國經濟的飛快發展導致了社會對休閑體育專業人才的大量需求，不僅僅是量的要求，其實是更多“質”的要求，要求培養出多方面知識和技能結合的應用型人才。因此，休閑體育專業人才的培養應該區別于傳統的體育教育和社會體育專業，休閑體育專業人才培養不能片面的重視專業技能或者專業理論知識，休閑體育專業人才除了具備基本的休閑理論知識和休閑技能之外，還應該具備指導能力、策劃設計能力和經營與管理能力。由此看來，休閑體育專業建設人才培養的難度系數和要求是高于傳統體育專業的。

3.云南省休閑體育專業建設模式

學校作為培養社會人才的主要單位，學校教育做為少數民族傳統體育文化傳承重要渠道的做法已得到廣泛的認可，因此對于文化的保護及人才的培養作用非常明顯。云南省高校應該努力構建出符合云南省民族特色以及教學需求的休閑體育教學體系，提升教學水平，培養社會需要的人才，努力推進應用型本科人次培養模式，通過校內外的課程結合、開放辦學，重視社會實踐，創新多元化的培養方式，創新休閑體育專業的人才培養模式。

3.1休閑體育教育目標

休閑業目前在國內發展前景廣闊，休閑產業和休閑體育產業蘊藏著巨大的商機，休閑體育專業的建設要與社會發展同步，服務于云南省區域經濟發展、服務于云南城市化進程。在云南，冬天可以去轎子雪山、玉龍雪山、大海草山開展滑雪運動;一年四季都可以在滇池邊、洱海邊、撫仙湖周邊打打高爾夫;在城市中可以開展城市休閑文化體育活動，在大山中可以體驗少數民族特有的休閑活動。因此，云南省休閑體育專業建設中要細化休閑體育的方向和內容，滑雪教練、高爾夫教練、民族體育文化傳承者，城市休閑體育活動，都是云南省休閑體育專業學生未來的就業方向。美英等歐美發達國家在休閑教育方面積累了豐富的經驗，我們可以借鑒學習。根據學生的興趣和畢業后的去向，自由選擇，細化休閑體育教育目標，比如側重于休閑類的旅游、娛樂等服務性行業學科和側重于體育的大型活動策劃、體育賽事的管理等企業、公司等。不論和何種選擇，目前云南的民族高原特色旅游和賽事相當受歡迎。因此，云南省休閑體育專業人才培養目標應該傾向于少數民族傳統體育文化方向。

3.2休閑體育教育課程

休閑體育教育專業雖然是一門獨立的專業，但是這門專業融合了教育學、體育學、經濟學、管理學等學科，是一門綜合性的學科。素質教育背景下的休閑體育專業課程建設，應該注重學生的綜合素養的提升，豐富多樣化的課程設計，豐富教學資源，借助于現代科技的教育手段，比如網絡資源、多媒體教學設備等提升課堂效率。在進行課程設計時，增加云南省少數民族傳統文化的課程比例，增加對傳統民族文化中休閑內容的介紹和掌握，一方面是對傳統文化的傳承，另一方面是為提升學生的綜合素質奠定基礎，同時也是為學生以后的就業奠定基礎。

3.3注重休閑體育教育實踐

作為休閑體育教育專業的學生，應該增加自己的社會實踐，尤其是要具備戶外休閑的工作經歷以及一定時間的休閑機構、旅游景點、民族傳統文化機構的專業實習與實踐經歷。教學實踐基地已經實行，比如健身房、旅游公司、各種體育社團組織、體育企業及策劃公司、民族文化村寨等，都可以與學校課堂緊密結合。尤其是讓學生進入民族傳統文化的村寨，可以使得少數民族文化傳承與創新后繼有人，讓學生在與傳承人所在村寨的零距離的接觸中，對少數民族傳統體育項目有了更真實的接觸，對自身如何提高的想法更加清晰，方向更加明確。學校也可以邀請少數民族傳承人走進學校，為休閑體育專業學生授課并講授云南的歷史傳承文化，為少數民族傳統體育學校教育傳承構建一個合作、交流及資源共享的平臺，從而在少數民族傳統體育文化的傳承上，充分發揮他們的輻射和引領作用。學校也可以將學生的社會實踐內容定義為“生源地少數民族傳統文化的調查分析”，由于很多休閑體育專業的學生都是少數民族，可以鼓勵學生實地考察并撰寫調查報告，同時結合本地少數民族的地方傳統節日，將傳統體育休閑文化用文字的形式描述出來，返校后每個學生進行個人展示，一方面可以讓多人都吃到“蘋果”，另一方面可以進行民族傳統文化的傳承和普及。既可以提高學生的實踐能力，又可以為畢業論文和工作的尋找奠定基礎，一舉多得，何樂而不為呢？

總之，云南省少數民族傳統體育文化能否更好地融入休閑體育專業建設的培養方案之中，對建立和培養具有云南民族特色的休閑體育專業人才至關重要，對于云南的民族傳統體育文化的傳承至關重要。這些年云南省經濟的發展，旅游和休閑逐漸成為發展的主體，而少數民族傳統體育文化的傳承都是云南省的旅游產業和云南省百姓的休閑生活的重要組成部分，也是游客來云南旅游的主要原因之一。因此，努力找到一個契合點，讓云南的少數民族傳統體育文化融入休閑體育專業的建設過程中，才能培養出適合云南特色的休閑體育專業人才，待他們進入社會后，既傳承云南的傳統體育文化，又可以引導全民健身的普及，還可以成為他們自食其力的生活手段，努力做到學以致用。

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