談科學閱讀

紀廣艷

摘 要：科學閱讀顧名思義是跟科學有關的閱讀。科學閱讀是實驗教學、科學探究以外的另一種學習方式。它為兒童探究自然奧秘提供陣地，為兒童科學學習提供了新空間。

關鍵詞：科學閱讀; 定位

一、科學閱讀的定位

語文閱讀重在“讀”，目的是通過與文化名人的交流，引起思想的碰撞，達到共鳴，以此來蕩滌思想，凈化心靈;通過對字、詞、句、段、篇的品讀，培養聽、說、讀、寫的能力。科學閱讀則是重在“閱”，歷閱百科，查閱資料，目的是獲取科學事實，培養收集資料、整理資料、分析運用資料的學習能力。學生科學閱讀的定位在于：培養興趣，開闊眼界，增長知識，促進科學素養的形成。教師指導開展科學閱讀的定位在于：豐富教學方式，幫學生打通未知和已知的通道，讓學生獲取新知不再受課堂教學的局限。

二、科學閱讀的指導

從閱讀內容來看科學閱讀分為教學內容相關資料的閱讀、科學課外讀物的閱讀、查閱資料解決問題的閱讀這三種類型。不管是哪一種類型的科學閱讀，都能激發學生的科學興趣，幫助學生樹立科學理想，掌握科科學制作方法。還可以獲取更多更廣的科學知識，拉近學生和科學的關系。同時增強他們的學習自信心和自豪感。

（一）教學內容相關資料的閱讀指導

在一到六年級的科學教材中都有需要用文字圖片呈現的內容，這就需要在課堂上指導學生進行科學閱讀。由于孩子的年齡不同，知識儲備不同，閱讀能力不同，就需要教師有梯度地訓練，幫助學生掌握閱讀方法。

1.低年級課堂科學閱讀的指導：標注拼音，師生共讀，掃除障礙，尋找答案。低年級孩子識字量少，閱讀理解能力差。在需要出示一段文字的時候，教師除了要對文字進行簡化處理，利于學生理解，還要標注上拼音，掃除閱讀障礙。采取師生共讀的方式，給學生信心和閱讀的勇氣，另外要及時鼓勵。

比如在教學一年級上冊第二單元第一課《認識感官》一課時，先認識人類的感官，然后通過閱讀讓學生知道動物也通過眼睛、耳朵、鼻子等感知環境，且有些動物的感官更靈敏。就可以這樣來指導孩子的科學閱讀。

出示文字：狗鼻子很靈敏：人的嗅覺細胞有500個左右，狗的鼻黏膜上竟有2.2億個嗅覺細胞。所以狗對各種氣味的辨別能力比其他動物強多了。

師：讓我們來了解下狗的感官，請借助拼音自己朗讀文字。

生朗讀。

師：哪個小朋友愿意跟老師一起大聲朗讀下這些文字。

師生共讀，及時幫助，適時表揚鼓勵。

師：誰來夸夸狗的鼻子？

生：狗的鼻子嗅覺細胞比人多很多，辨別氣味的能力特別強。

師：是的，老師算了一下，狗的嗅覺細胞是人的44萬倍，也就是44萬個人的嗅覺能力才抵得上一條狗。厲害吧！

師：同學們要想了解更多的感官知識，有什么辦法呢？

生：看書。

師：家里有這方面書的同學舉手，老師看看。請你們明天帶過來，下課跟同學們一起讀好不好？

備注：下節課，課前用些時間了解下閱讀情況。這樣的閱讀指導會極大地激起孩子們的閱讀興趣，在班級形成閱讀的氛圍。

2.中年級課堂科學閱讀的指導：圖文并茂，小聲朗讀，獲取信息，回答問題。中年級孩子跟低年級相比，閱讀理解能力都有所提高，根據教學內容的需要，教師盡量提供圖文并茂的閱讀材料，讓學生帶著問題小聲朗讀，從中獲取信息來回答老師的問題。

3.高年級課堂科學閱讀的指導：出示文字，快速默讀，結合理解，發表觀點。高年級孩子的閱讀和理解能力已經能夠快速的默讀一長段文字并從中提取需要的要點，結合自己的理解，再用一段話表達自己的觀點就成了科學閱讀的訓練重點了。

（二）科學課外讀物的閱讀指導

結合大閱讀工程的要求，給各年級段的孩子推薦適合閱讀的課外讀物，比如：《一粒種子的旅行》《學生科學素養讀本》《萬物運轉的秘密》等。學校組織這些科普類書的整本書閱讀活動，在合適的時間組織整班閱讀。建議家長跟孩子一起閱讀。舉行校級的科學閱讀成果展示活動，促進科學閱讀的深入開展。當然也大力提倡孩子們自主閱讀自己喜歡的其它科普書籍，從更多的途徑學習更廣博的科學知識。

（三）查閱資料解決問題的閱讀指導

查閱資料解決問題的閱讀是幫學生打通未知和已知的通道，也是建立學校科學教育跟自主獲取新知的橋梁，讓學生能自由自在的遨游在科學知識的海洋中，不再受課堂教學的局限。比如我們在教學蘇教版科學四年級上冊第四單元第三課《食物的消化》一課時就可以這樣來指導孩子的科學閱讀。

師：食物從嘴巴吃進去，從肛門排出來，中間經過了哪些器官呢？你能在人體輪廓圖中畫一畫嗎？

1.學生繪制食物“旅行圖”。2.展示“旅行圖”（對錯先不作判斷，引導學生在圖旁邊標注名稱。）3.了解概念：像剛才同學們提到的“胃、小腸、大腸、食道”這些食物經過的身體的部位，我們把它叫做“器官”。食物走過的這些器官組成的通道我們把它叫做“消化道”。（板書：器官、消化道）4.怎么證明剛剛幾位同學畫的消化道的圖片，哪個比較科學呢？你有什么方法？引導學生說出：查閱資料、上網搜索、解剖、拍X光片、吞微型攝像機、請教專業人士幾種方法。重點指導怎么查閱資料。5.發書查找資料（每組準備6-8本相關書籍）學生分組查找教師巡視指導。引導學生安靜查找不喧嘩，及時摘抄完成消化圖。6.隨機請幾名同學交流查資料的收獲。了解各個器官對食物做了什么？食物在這些器官里面是靠什么方式前進的？7.看視頻《消化道的秘密》，加深印象。理解蠕動。8.教師完成板書。（跟學生一樣的輪廓圖，完成食物旅行圖）9.學生修改“食物旅行圖”。這樣手把手的指導幾次，以后學生自己在遇到問題的時候就知道怎么去查閱資料，怎么借助閱讀來獲取自己需要的新的知識了。

科學閱讀是學生獲取科學知識的重要途徑，能幫助學生更多途徑掌握科學學習的方法，激發學生熱愛科學的情感，培養學生的質疑精神。